北师大版6年级下册统计教案.docVIP

【教学目标】：  1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。  2、运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。  3、理解消化统计图、表的特点，能够灵活的应用统计图表的信息作出相应的判断和预测 【教学重点和难点】：  发展统计观念 【教学过程】： 一、创设情境，导入复习：  我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢？  （1）列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择3个问题开展调查。  （2）你需要收集哪些数据？与同伴交流收集数据的方法。  （3）实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理。  （4）分析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？  教学时，教师应注重在以下方面引导：第一，调查问题的提出。教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题。需要注意的是，学生提出的问题的意识是非常重要的，对于没有采纳的问题，教师可以通过多种评价方式激励学生。第二，组织讨论需要收集那些数据以及收集数据的方法。第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合作进行，教师应引导学生讨论小组如何分工、如何实施调查和记录数据、如何整理数据等。第四，组织学生对数据进行比较充分的讨论。第五，引导学生回顾统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做出决策”的过程。 二、回顾整理，构建网络：  （一）、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法。  （1）在某一路口收集各种车辆10分钟通过的数量。（调查计数法）  （2）收集珍惜动物的种类。（上网查资料）  （3）研究黄豆发芽率。（做实验得到数据）  （4）调查本班学生喜欢的颜色。（询问他人调查方法）  教师也可以让学生自己举例子并说明自己的调查方法，通过全班学生的交流，丰富学生收集数据的方法。  （注意收集数据方法多样性的指导，引导学生选择恰当、合理的方法。） （二）、出示教材第83页第4题图，然后回答下面的问题。  （1）怎样整理六（1）班家庭成员人数的调查结果？  可以画条形统计图，并提出一些问题。  （2）用折线统计图表示月平均气温变化有什么好处？  （3）假如小芳买课外书用了20元钱，那么小芳的零花钱共有多少元？  （4）除了上面的扇形统计图与折线统计图，你还学了哪些统计图？举例说明集中统计图各自的特点。  教学时，教师要留给学生时间与空间，让学生结合以前学习的知识和经验进行分析和整理。实际上，条形统计图可以使我们直观地看出各项的具体数量，便于各项目之间的比较；折线统计图可以直观地表示出变化情况；扇形统计图可以直观地表示出部分占整体的百分比。  （三）、结合实例，说说自己对平均数的理解，并收集生活中应用平均数的例子。 教学时，教师可以让学生收集一些包含平均数的信息，全班交流对平均数的理解，引导学生体会平均数的特点和平均数、中位数、众数都是刻画数据水平的统计量，其中平均数利用了每个数据，但容易受极端数据的影响。  （计算班级学生某学科的平均分）  收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息？ 例如，调查我们班级近视情况，这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生探讨近视的原因，改善不良习惯。  也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查。  重点应该让学生体会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导我们做出相应的决策。 三、重点复习，强化提高  1下图是某地区6—12岁儿童平均体重情况。  看图回答下面的问题：  （1）从统计图中可以看出，随着年龄的增长，平均体重有什么变化？  （2）从统计图中可以看出，女生在哪个年龄段平均体重增加最快？  （3）平均体重的增加与年龄增长成正比例吗？试举例说明理由。  （4）从上图中，你还能得到哪些信息？  2、下图是某日部分城市空气质量日报，通过看图你能提出什么问题？得出哪些结论？  （这是一个开放性问题，学生提出的问题合理即可，这也是一次环保教育。）  3、学校气象小组测得上周星期一至星期五的室外气温，并求出平均气温。请你填出星期三的气温。  日期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 平均