《班级经营》教学纲要.docVIP

浙江师范大学《班级经营》教学大纲 课程名称：班级经营 授课教师：周国华博士 E-mail: doctorfz_29@ Tel：668175 课程性质：公共必修课 系所年级：教育外各专业 上课时间：2012年9月—2013年3月 上课地点：16-509等 一、课程目标 1、帮助学习者进一步了解班级经营的历史与现状，了解班级经营的学科基础与研究对象，培养他们的反思意识和能力； 2、促进学习者从不同视野出发，深入分析和研究当代班级管理的理论与实践的一些基本问题； 3、指导学习者批判性地阅读相关文献，分享一些具有重要理论和实践意义的教育观念； 4、培养学习者自主性学习、研究性学习和合作性学习的态度、能力和方法，帮助他们探索解决学习过程中出现的一些主要问题； 5、培养学习者对教育与教师职业的热爱，通过课堂报告制度，形成学习者成为教师所必需的教学技能； 二、学习建议 1、课前进行必要的文献阅读，至少要认真阅读教师指定的参考文章、著作或其他基本学习材料。在此基础上，鼓励拓展性、研究性阅读，以便使学习者对所要讨论的问题有起码的知识背景。鼓励就一些重要理论文献或政策写作评述性、研究性读书笔记； 2、在教学活动中，能够围绕教师所提出的问题以及同学们所提出的问题积极思考，主动发言，耐心倾听，理性质疑，自由辩论，不断地扩展问题领域，不断地检验和深化已有的认识； 3、在小组合作学习中，能够承担所分配的各种角色，具有团结协作、平等互助精神，为高质量地完成小组学习任务尽责任； 4、在学习的过程中选择一个自己感兴趣的问题，进行深入的、广泛的研究，并将自己的研究成果在课堂上与同学们分享，虚心接受同学的质疑，并为自己的观点心平气和地进行辩护； 三、研究性学习的组织方式 案例分析主要以小组为单位进行，并由课堂演讲和讨论两部分组成。全班同学分组成立12学习小组（每4-7人一组），每组设组长一名。课外准备由各小组组长负责组织，全体组员共同参与。在课外收集资料、缜密分析、积极讨论后形成较为一致的意见的基础上，形成学习报告，最后由一个同学代表该小组在课堂上作汇报陈述（要求使用ppt）。课堂演讲由教师组织，各小组的代表在规定的时间（20—30分钟）内完成报告陈述，其他组员可以补充，组外同学可以提问和辩论，并由教师评定各小组的演讲得分。每个小组的最终得分由上述分析报告和演讲得分综合而定，小组成员得分等于小组得分。 四、学习评价方式 1、学期末闭卷考试50分，学期中小组研究性学习考核25分；个人作业及课堂表现25分； 2、研究性学习任务完成包括之一： 3000字左右的书面报告1份；PPT报告1份；（纸质稿放周老师信箱，田楼5楼；电子稿发周老师信箱）； 3、小组学习任务的完成之二：上讲台汇报，其评分标准（百分加权折算成标准分数）： 1） 材料准备充分、内容丰富（20分）； 2） 汇报精神饱满、有感染力（10分） 3） 讲述内容正确、信息量大（20分）； 4） 能调动学生情绪、气氛活跃（10分） 5）提出问题引发大家思考（10分） ； 6） PPT精彩，教学技术熟练（10分） 7） 态度认真、举止有礼（10分） 4、个人作业及课堂表现评价标准： 积极的态度（5分）；良好的思维品质（5分）；有价值的问题（5分）；彼此的尊重与欣赏等（5分）。工作量大小（5分） 五、教学大纲 第一讲 班级经营导论 第二讲 从电影看教育者的专业性（上下） 第三讲 班级管理中的激励理论与实践 第四讲 班主任问题分析 第五讲 班干部问题分析 第六讲 从电影看问题学生管理（上下） 第七讲 班级文化建设问题分析 第八讲 班级日常活动管理分析 第九讲 班级环境布局安排分析 第十讲 班级关系处理分析 六、研究性学习参考选题（不得重复选题） 1、调查部分中小学生班级管理中的不公平、不合理、和不合法等现象各式若干条； 2、介绍著名教育家魏书生的班级管理理论与实践措施； 3、介绍国外著名的教育家班级管理的理论与实践措施； 4、查阅相关资料，看国外不同国家中小学班干部是如何选出来的？ 5、收集班主任成功处理学生学习困难案例若干个并加以评论。； 6、访谈若干名班主任，请其谈谈成功处理学生早恋的案例若干个； 7、收集近年来我国发生的学生交通安全事故资料数据，并试加以总结和评论； 8、访谈15位中小学学生、家长、教师和校长、网络、专家等对在职教师从事“有偿家教”现象的看法，并加以点评； 9、以某个班为例设计一个班级网页，并对设计的思路与教育的关系进行分析； 10、带相机去拍摄一个学校中的校园文化和若干个班级布置的照片，并根据相关理论