教学活动综合演练与教学回馈.pptVIP

主講人:許連欽 課 程 大 綱 一、 教學活動演練作法 一、 教學活動演練作法 1-1 MIND MAPPING 演練 1-2 教案設計 (Ⅰ) 1-3 教案設計(Ⅱ) 1-4 講師教學評量表 二、培训师的两个职责 三、培训师的三种角色 四、专业培训师的基本素质 4-1 有关专业培训师的招聘广告（例） 4-2 JACK HSU TTT系列课程内容纲要 4-2 JACK HSU TTT系列课程内容纲要 五、培训师的九大能力 六、培训师的三个评价维度 七、课程开发的程序 七、课程开发的程序 七、课程开发的程序 7-1 课程简介 7-2 课程大纲 7-3 课程时间表 7-3 课程时间表 ? 开场白 P I P 要领 八、培训主体内容（讲师手册） 案例分析 案例分析 案例分析 ? 案例分析 九、Power Point (PPT) 九、Power Point (PPT) 十、座位安排 十、座位安排 十、座位安排 十、座位安排 十、座位安排 十、座位安排 十一、培训师常用的评估方法 培训师的能力评估表 培训师的能力评估表 培训师的能力评估表 培训师的能力评估表 六、結語 (QA) 敬請指教! 投影距离与字体比例 15毫米 15米，≤ 20米 10毫米 10米，≤ 15米 5毫米 ≤ 10米 字体 投影距离 教室的座位安排会影响到教学的模式以及相互的沟通，是为培训做准备的必要步骤。在进行座位安排时，要注意以下问题： 座位之间的行列要利于学员之间的沟通； 每一个学员的位置都要在讲师的视线范围内； 尽量安排学员坐在靠近培训师的位置； 一旦安排好座位，整个培训过程中尽量不要变动。 U形排列方式 优点： 学员可以相互看见，有利于沟通； 培训师可以走进U形和学员近距离交流； 适于鼓励学员沟通和进行演示。 缺点： U形两边对面的学员沟通不方便； 靠近投影仪的学员常常要转很大角度来观看。 分组方式 优点： 可以将学员灵活分组； 有利于培养学员的团队合作精神； 培训师可以在各组间巡视，并加入。 缺点： 有些角度的学员不方便看到讲师的和投影； 容易造成小组成员的私下交谈 。 讲座方式 优点： 空间的利用比较充分； 投影效果好； 适用于报告式的培训。 缺点： 学员之间难以沟通； 培训师难以观察和指导单个学员 。 倒V形排列方式 优点： 形式活泼、不呆板； 所有学员都容易看到投影； 讲师可以通过过道与任何一个学员进行沟通。 缺点： 不便于学员互相看见对方； 有些学员的视线会被挡住 。 圆桌会议方式 优点： 对于人数少的培训比较有利； 有助于学员之间的讨论； 学员和讲师距离近，易沟通。 缺点： 只能在15人以下的培训中使用； 学员中的领导者容易被忽视； 有些学员的角度不便于看到投影 。 1、观察法 2、测试 3、提问 4、问卷法 优秀 熟练 合格 差 极差 了解学员对本次培训的期 望/要求 把本主题与学员既有知识 和经验联系起来。 简明扼要的描述本次培训 内容概要 说明主题的意义及本次培训 的重要性 清楚说明本次培训的主题 2. 介绍主题 表现出对讲授主题的热情 形成友好而讲求实际的气氛 引起学员的兴趣 对学员表示欢迎 1. 开场白 评分 有效的教学行为 教学活动 借助视听辅助设备使所有的 学员都能清晰地听到培训师 的讲授 说明整体和局部的关系 优秀 熟练 合格 差 极差 在适当的时候分发资料 保证全体学员都能看见教学 辅助工具所示的内容 选用合适的媒介 使用各种媒介来产生不同的 激励因素 进行培训前的工具检测 善于使用教学辅助工具 着重强调内容要点 涵盖主题相关要点 阐明主要术语 条理清晰铺陈内容 3. 内容讲授 评分 有效的教学行为 教学活动 复述学员的问题，并给予 鼓励 优秀 熟练 合格 差 极差 清楚回答学员的问题 重复/归纳学员的反馈信息 细心聆听学员的反馈 引导学员思考 清楚简要地提问 有效地提问及回答问题 应用练习/游戏/小组讨论激 发学员的兴趣 提供有趣的例子来说明相关 的主题 显示持续的热情 抓住学员的兴趣 评分 有效的教学行为 教学活动 对学员培训后的行为做出清楚的指示 妥善处理偏离计划的情况 关注学员的进步情况 活动多样化 规定和主题相宜练习、讨论、游戏 等互动活动 结束授课 分发阅读资料清单 优秀 熟练 合格 差 极差 确认学员的培训效果 复述并归纳要点 准时结束 显示上课的计划性 准时开始培训 善于掌握时间 对学员的学习