德育案例-坦诚相见.docVIP

事件回放 2008年12月初我接手了一个新班级。从第一节课开始我就发现少数学生课堂注意力不集中，拖沓散漫，此后我着手培养学生上课专心致志，严格要求自己的好习惯。我在班上一直三令五申：“没有一个好的课堂纪律，学习效果无从谈起！上课期间禁止交头接耳！”经过一段时间的整顿，很多调皮的男生都改头换面了，然而一个女生却依然在课上旁若无人地说话，嬉笑。一天课上，我正色批评了她，言尤在耳，她居然吃了豹子胆，在我批评之后仍然我行我素，一副全然不把老师放在眼里的样子。简直太没救了！我是火冒三丈，厉声喝斥：“张菲，你在干什么？人有脸树有皮，老师批评了你，你居然还说话，你太让我失望了。如果再说话，你就出去，不要影响别人！”满以为她会收敛了，结果她偏要挑战我的耐性。略为思考一下，我冷冷地对她说：“你跟我到办公室来。”然后我向外面走去，走出两步以后发现她并没有跟上来，我又提醒了一次，她似乎并没有要跟过来的意思。而且露出不屑的神情说道：“我不去！”我伸手就去拉，她居然很用力地要甩开我的手，刚刚硬压下去的火陡然又窜了上来，当班主任这么多年了，还没哪个学生敢跟我如此正面冲突呢，如此让人难堪的事，今天居然发生在全班学生的面前，那时的心痛无法用语言来表达。“你到前面来，自己走过来！”我声色俱厉。而此时的她从座位上站起来，磨磨蹭蹭走到前面，我喝令她离开教室，她不理不睬，我顿感到威严扫地，一个扰乱课堂纪律的同学如此嚣张，我必须要给全班同学一个正确的是非观念。伴随她的咆哮我连推带搡把她“请”出了教室，也更坚定了我要给他一个教训和正确的是非观念的决心。 我一直很认可一种教育观念，那就是“没有惩罚的教育是不完整的教育。”也许这次惩罚会成为一个教育契机，让在家中过于娇生惯养的她吸取一点教训，改掉不良习惯呢。到了办公室我硬着心肠告诉她：“必须认错，必须检讨，写好检讨，在全班消除影响以后再进教室上课。”并且告诉她，如果她态度不变，我决不会改变立场。当然，我也分析了她当时的心理（觉得老师在批评她，让她在同学中丢了脸面）和这一段时间以来她所作所为产生的极怀影响和后果，同时我也没有忘记指出我自身的不足，最后又安慰和鼓励她：老师绝不会记恨她，相反对她寄予厚望，只要能改过自新，老师会对她一视同仁。我的坦诚感动了她，她终于流下了悔恨的泪水。 第二天，她心悦诚服地带着检讨书来到办公室诚恳地向我认错、道歉。事后一周多的时间里我发现她上课也听得很认真了，见到我能很真诚地喊“老师好，老师再见。”至今为止在她身上再也没发生类似的事件，而且她的学习态度也有了很大的转变，而我也并没有因为张菲在班级中对我的无礼行为导致我在班级同学心目的威信有所下降。这些正是我所期待的结果。 事件反思 这次事件虽然最后看似我占了上风，但我一点都高兴不起来。事后我进行了深刻反思：由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时做班主任的难免火气比较大，在课堂上发脾气批评学生。有时弄得自己也很难堪，下不了台。为避免以后再次发生此类不愉快的事件，在冷静思考之后，我认为可以吸取以下的教训，掌握以下一些招数： （1）保持冷静 俗话说：心急吃不到热豆腐。遇到学生犯错误时，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易发生冲突，使本人下不了台，影响自己在学生中的威信。因而，不妨先保持冷静、沉默，克制情绪，暂且先搁置此事不处理。用冷处理的方法，既能使学生心悦诚服，也能体现教育者的风范。 （2）宽容大度 俗话说：“宰相肚里能撑船。”宽容大度是一种长者风范、智者修养。当你怒气冲天时，切记“人无完人，金无足赤”。 (3)欲抑先扬 先肯定学生的优点，然后再指出其不足，这样教育效果会比较好。 事后我时常提醒自己: “人非草木，孰能无过？”何况我们面对的是些天真无邪的学生呢？在日常教育和管理中对学生的过错我们要尽量控制自己的情绪，怀着“孺子可教”的信念教诲他，用“慈母”般的爱心感化他，这样既不伤害学生的自尊，又不损害班主任的身心；既融洽师生关系，又树立师德形象，这两全其美的事何乐而不为呢？