磁县九年级一模试卷分析.docVIP

2013年一模数学试卷分析三、对日常教学的建议和思考 通过这次一模考试，我对我们初中的日常教学有以下几点建议和思考，希望能对老师们有所帮助。 1．加强研究，转变观念 想要提高学生的数学能力，适应当前中考的变化，最有效的途径就是我们教师要加强对新《课程标准》和教材自身的学习与研究，不断转变我们的教学观念． 《课程标准》、和教材既是中考命题的依据，也是衡量日常教学效果的重要标尺．我省近几年中考数学的试题，多取材于《课程标准》和教科书中的原型．也就是说，《课程标准》、教材才是编拟中考数学试题的真正“题源”．所以，我们的教学要紧扣课标，吃透考试要求，回归教材，发挥其示范作用．唯有这样，教学和复习才会起到事半功倍的作用． 2．正确认识数学基础知识和基本技能 当前中考试题考查的重点，仍是数学的基础知识和基本技能．加强基础知识和基本技能的训练是提高数学成绩的一个重要环节，但我们首先要对加强“双基”有一个正确的认识． 中考中要求的基础知识和基本技能，是解决常规数学问题的“通法通则”，而并非特殊的方法和技巧，因此抓好“双基”，绝不是片面追求解偏题、难题和怪题，更不是刻意去补充课标和教材要求之外的知识与方法． 加强“双基”，很重要的一个方面是对学生解题规范性的培养．只有做到答题规范、表述准确、推理严谨，才能保证学生考试时会做的题不丢分．建议教师在日常的教学中，充分重视对学生解题步骤和解题格式的规范要求． 加强“双基”，不能通过要求学生机械记忆概念、公式、定理、法则来实现，而是要将这些核心知识的理解与掌握，置于解决具体数学问题的过程中，所以适当的解题训练是必要的．但加强“双基”，又不能仅靠大量的不加选择的解题来完成，更不能把数学课变成习题课，搞题海战术． 要认识到，“双基”的提升不是一蹴而就的，需要一个循序渐进的过程．在日常教学中，学生对数学知识的初次认知尤为重要，因此一定要留给学生充分的探究发现、归纳概括的时间，扎扎实实地掌握好每一个数学概念．任何匆忙追求教学进度、最后依靠机械性的强化训练的做法，都不可能取得真正良好的效果． 3．关注数学方法和数学思想的渗透 要想在中考取得理想的成绩，除了理解基础知识，掌握基本技能外，还必须关注数学方法和数学思想，而这正是目前教学中较为薄弱的环节之一． 值得注意的是，对数学方法和数学思想的教学不能孤立进行，它应以具体的数学知识为载体，所以我们要注意在日常教学中对数学方法和数学思想的渗透．如在“分式”教学中渗透类比思想（与分数的类比），在方程组的教学中渗透转化思想（与方程的转化）等等．只要我们平时注重这一点，数学思想方法就会自然的“内化”在学生的思维方式之中． 4．注重过程教学，培养思维品质 “重结论、轻过程”，仍是当前教学中的一个重要误区．这种忽视知识形成过程的教学，会导致学生只重视结论本身，甚至死记硬背结论，“只知其然而不知其所以然”，也就更谈不上在考场上灵活运用与迁移转化了． 因此在教学过程中，一定要从重视知识结论转向重视知识的形成过程．要真正改变现有的教学方式，关注学生的学习方式，使教学的过程变成一个学生思维方式不断发展的过程． 培养思维能力，还应在提高学生的思维品质上下功夫．如培养学生思维的灵活性、全面性、严密性，以及思维的广度和深度等等．