三下教学反思.docVIP

《三位数除以一位数》（首位能整除）教学反思 《观察物体》的教学反思 本单元是在学生已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上学习“在生活中从不同位置和角度观察物体”。教材分别从正面、侧面、上面观察同一场景，给出三个方向观察的同一场景，让学生判断，使学生认识到，从不同的角度观察同一场景，看到同一场景的图像是不同的，初步体会局部与整体的关系，观察点不同，看到的图像也是不同的。只有把在不同位置观察到的图像进行综合，才会形成这个场景的完整表象。本节课的设计意图在于让学生通过观察活动，发展学生的空间观念，为后面学习打下基础。 　　我将从以下几方面对本节课的教学设计及教学实施作以反思： 一、自主探究、合作交流，使学生学会观察物体。 　　本节课是把生活中孩子们知道的小故事和喜欢的活动制作成动画，使他们能够在解决问题时联系生活实际，同时总结观察的方法和规律；又把生活中的一些场景图片制作成教学课件，引导学生在解决问题的同时感受如何在现实生活中观察问题；然后联系生活实际想一想在生活中什么时候遇到过和解决过有关观察物体的实际问题，今后如何解决这样的数学问题。整节课孩子们在参与数学活动过程中观察、交流和探索。并根据自己的经验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的图像是不一样的，发展学生的空间观念。在这个充满体验和自主探究的过程中，学生逐步学会数学的思想和方法及用数学方法解决问题，并且获得成功的体验，增进学好数学的信心，最终学会学习，达到了预期的目标。 二、开放共享、引导参与，师生互动共同学习。 　　数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。新课程标准强调：要让学生亲身经历、自行探究、调动多种感官参与教学过程，培养学生的观察、思考、协作能力。作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识。课前我设计了一个主题教学网站，为全体学生提供了共享的学习资源，采用了面向全体学生开放性的课堂教学，在网络环境下发现式教学法、小组讨论式教学法。教师只是通过组织者、引导者与合作者的身份，引导学生主动参与到整个学习过程中去。教学过程中通过多媒体网络系统实现了教师与每位学生的互动，教师考察学生学习情况，纠正知识错误；学生对不懂的问题向教师寻求帮助，并且在小组合作学习中实现学生之间的互动和交流。 三、体验感悟、实践应用，网络资源促进数学学习。 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。本节课的教学是在网络教室中进行的，适于学生开展实践活动体验，自主观察探究，小组合作交流等数学活动。这一方面可以让学生通过网页中的课件尝试发现，体验到创造的过程；另一方面也可以增强学生的合作意识，让学生在小组交流、全班交流过程中，相互学习、相互借鉴，有时还会受同学启发，迸发出智慧的火花。 《千米、吨》的教学反思 “千米和吨的认识”一课在教学上有一定的难度，学生缺乏这方面的生活经验。如何进行这部分知识的教学呢？下面我结合自己的教学实践谈几点认识。 一、通过直观感知，具体操作，建立新的概念 教学千米的认识时，考虑到千米是个较大的长度单位，学生在生活中很少接触，建立千米的长度观念就比较困难。因此，我就引导学生联系实际，让学生实际走一千米的路，这样从实践中感知1千米有多长，就比较容易建立千米的观念。 再如教学吨的认识时，是通过实际参观和推算来进行教学的。如：一袋水泥50千克，20袋共重1吨。我们班学生平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重就是1吨。而且还可以借助书上的插图，让学生通过观察、比较来感知1吨物体的重量，加强对吨的认识，形成吨的概念，从实践中得出1吨等于1000千克的观念。 二、灵活掌握知识，培养学生的能力 教学量的计量，要遵循学习规律，逐步培养学生类推、概括、抽象能力和思维的灵活性。例如：单位换算，通过1厘米=10毫米、1千米=1000米、1吨=1000千克推出5厘米是几毫米，9吨是多少千克，5000千克是几吨等，这样教学重在启发理解、思考。理解的东西才有助于记忆，有利于运用。 三、培养学生测量长度的初步技能 在计量单位的教学过程中，还应该培养学生测量物体长度的初步技能。一方面，结合教学长度单位，让学生自制量具，并用来度量一些简单的物体。另一方面，通过度量物体的实践活动，帮助学生掌握测量的方法。例如：让学生量黑板的长、铅笔的长、课本的厚度，还可以量几条线段的长度等，通过这些活动，既能使学生初步掌握测量的简单方法，还可以加深对长度单位的认识。 总之，教师在教学过程中要因材施教，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。要把教法和学法看成一个整体，要根据学生的年龄特征和认识规律综合考虑、设计教学。还要借助直观、及时抽象，抓住概念的本质属性和知识的内在联系，让学生通过