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《初中生时政小论文撰写能力训练》 结 题 报 告 桃花江实验中学 罗铁花 李志强 一、选题意义 1、理论需求：《课程标准》对中学生提出的一项基本要求是撰写时政小论文，撰写时政小论文也是思想政治课教学的一种形式。 2、现状分析：学生因畏惧而不感兴趣,认为论文写作是高深莫测的东西，只有教授、研究人员才能完成，不敢写。教师的指导力度不够，教师在指导过程中往往是居高临下，没能围绕学生这一中心，切入学生的脉搏。教师在政治小论文写作指导上过于宽泛、针对性不强，缺乏具体的指导行为和指导规范。 二、研究活动 1、召开课题启动会，第一，布置任务开展调查研究，摸清当前在中学生时政小论文写作指导方面存在在问题，了解学生的心理需求及困惑；第二、确定研究的大致内容和预期目标；进行有关理论学习（本主题的论文8篇含1篇时政小论文写作指导教学设计），制定课题方案。 2、专题讲座3课时，初中生时政小论文写作指导：一讲，小论文要求；二讲，写作流程；三讲，如何搜集材料？四讲，可选的话题；五讲，如何立意？六讲，写作要领，把握三个层次；最后四篇范文赏析。（常见议论文式、一事一议式、调查报告式） 3、时政小论文征文活动（自定题材）。共收到作品137篇，最大的收获是:或深或浅感受到了学生看待社会的视角和他们所关注、关心的问题。入围作品30篇，入围“资本”：有的是因选材切口小或新，有的是因行文流畅，有的是因材料与教材结合不错……不过作品也还有许多不足，规范完整的作品不多。 4、对这30位小作者进行分项提能训练（自愿为前提）。能力训练一：学会提炼材料中的信息（含图表、漫画、文本材料）；能力训练二：学会收集信息、解析观点（含举例型、评析辨析型、说理补充型）；能力训练三：学会全面思考问题、有条理地表达思想（多为多对象提建议和践行引导）。 5、给定修改标准，引导学生自主修改自己的作品（个别交流），推荐一篇（受名额限制）作品参加全县政治小论文比赛。汇编中学生时政小论文优秀作品集； 6、平时教学注重课堂渗透时政小论文写作能力的训练； 三、研究结论： 1、如何在教???中亮真招，让时政小论文指导显实效呢？ 第一，具体讲座来引路。 对学生进行一个较为全面、针对性强的具体指导很有必要。讲座前，教师一定要做好资料的准备工作，做到厚积薄发。讲座时基本内容应包括：政治小论文的特点、政治小论文写作类型及构思谋篇的一般格式、政治小论文资料收集方法、范文展示、至少近一年的热点专题归纳……在此，特别一提的是：培训初始阶段一定要强化小论文结构。1、常用议论文形式：提出观点—收集资料—得出结论；2、一事一议形式：先叙事，再议论；3、调查报告：明确目的、提纲、对象、内容与方法、分析与对策。总之，写作内容要把握“三个层次”即“观点是什么？论证为什么？我们怎么做？”构思“六项内容”即“提炼观点、确定标题、论证说理、联系实际、提出主张、青少年怎么做”。帮助学生构建一基本模式，帮他们消除对小论文的陌生感。另外，可向学生推荐一些时政栏目：腾讯新闻、百姓零距离、焦点访谈、有请当事人、纪实、新闻1+1等。讲座后，一定要注重学生的反应，我的做法是让学生书面质疑，谈最大的困惑，注意面对面释疑解惑，力争培训做到有的放矢。 第二、征文竞赛促兴趣。 学习是自我发起的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握、和领会的感觉是来自内部的。当然，要达到“我要写”的境界，外界的激励很重要。教师要努力营造氛围，让学生获得成就感，以获得写作的内驱力。其具体方法有：定期组织征文竞赛，可以学生自选话题，完成写作。或是现场比赛:在规定时间里，围绕统一的话题，自拟题目完成写作，教师应严密组织征文，并做好评奖与表彰活动。推荐优秀作品参加县、市比赛。让学生尝到自己创作的甜头，激发写作的愿望与热情。 第三、分项训练以强能。 小论文的写作是一综合性学习，老师要有计划、有目的地训练学生：一、提炼材料中的信息（含图表、漫画、文本材料）；二、学会收集信息、解析观点（含举例型、评析辨析型、说理补充型）；三、学会全面思考问题、有条理地表达思想（多为多对象提建议和践行引导）。教师要紧扣教材、联系时政制好学案，争取安排一单元一练。 第四、自主修改达规范。 （一）从题目入手，标题越简单，越不费解便越好。追求新颖别致，力争产生“先声夺人”的标题效应。（二）从小论文的特点出发。（三）推敲运用的资料是否真实可靠、准确无误。另外，材料要精，分清主次，不贪多求全。批改时重在引导学生“在错误中学习，在纠错中提高”。切忌包办代替或把教师本人的理解、想法告诉学生，以免出现“画虎不成反类犬”的后果。 2、此次研究，取得的成果有哪些？还留下了什么遗憾？  = 1 \* GB3 ①通过征文活动共收参赛稿件137篇，其中一篇送县参赛（受名额限制），获县级二等奖；  = 2