图书馆阅读论文.doc

浅谈图书馆与中学语文阅读教学 随着高效课堂的深入，提高学生语文阅读能力是培养学生语文素养的关键。其中图书馆的导向和辅助功能为学生的阅读提供了广泛的平台，那么如何利用学校图书馆进行语文阅读教学，下面结合教学实践浅谈几点感悟。 一、利用图书馆的开放性拓展学生的阅读视野 世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆，学校图书馆是学生阅读的最好的途径。那里环境温馨，提倡无声阅读，学生走进图书馆中，就像置身于知识的海洋，既获取了知识又陶冶了性情，有助于养成良好的阅读习惯。这是在语文课堂中享受不到的另一番情趣。因为课堂教学势必有局限性，课堂上没有拓展的内容，可以在图书馆中去查阅搜集。例如我在教鲁迅的《从百草园到三味书屋》时，学生能够从资料中了解到这篇课文选自鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》。这部散文集中，回忆了鲁迅熟知的很多趣事，那么其他的故事情景便引起了学生阅读的极大兴趣，同学们纷纷到图书馆去，查阅有关的资料，借阅这部散文集，从中拓展了自己的阅读视野。 二、图书馆的导向性促进了学生的自主阅读 学校图书馆管理机制的建立具有很大的导向性，它承载着为学生提供资源，引导阅读，协助学习的功能，是学校教育的重要组成部分。学校为了提高借阅图书的有效性，每周分阶段向不同年级的学生开放阅读，并由图书管理员向学生推荐图书的种类，介绍图书的内容，以及借阅图书的规则。学生们互相切磋阅读的感受，相互交流借阅图书的内容，这样在学生中掀起了读书热潮，在这种阅读的大背景下，我结合每周的阅读课教学，提前安排阅读材料，要求学生到图书馆查找资料，去借阅与本单元同步的书籍去阅读，并养成摘抄优美语句，做读书笔记的良好习惯，按时检查积累本，评出摘抄优秀的学生给予表扬，这样学生渐渐地养成了阅读的自主性，感到了“读书使我快乐，读书使我成长”的乐趣，在班内形成了自主阅读的良好氛围。 图书馆的丰富性提高了学生语文阅读能力 新课标关于语文阅读教学明确指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，加强对课外阅读的指导，开展多种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。这样将高效课堂下的阅读教学拓展延伸到课外阅读，利用图书馆这个阅读大舞台，以“读书伴我成长”为主题向学生开展丰富多彩的阅读活动。 开展优秀读书笔记展 阅读是学生的个性化行为。列夫多尔斯泰曾经说过：“理想的书籍是智慧的钥匙”。语文阅读教学中提倡学生广泛阅读，因为读一本好书，让我们心灵明净如水，开阔视野，丰富阅历，益于人生。阅读教学应在学生主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。在这种读书的过程中，能够真实的记录自己阅读的点滴和感悟，我要求学生利用图书馆藏书丰富这个特点，每月至少借阅一本好书并摘抄阅读笔记，在班内进行评选活动，评选出的优胜者，在班内进行优秀图书笔记展览，读书笔记内容丰富多彩，有对读书内容进行概括的“大意厅”，有摘抄好词的“妙词屋”有摘抄优美语句的“佳句堂”有赏析、品味优美语段的“佳句品茗”，有写自己阅读时的情感体验，领悟作品内涵，对作品中感人的情境和形象的“心得把盏”。通过读书笔记展，学生的语文阅读兴趣有了很大的提高，阅读的综合运用能力有了进一步的提升。 开展“经典阅读”活动 阅读是提高学生语文能力的一种重要途径，它使人明智，它陶冶人的情操。莎士比亚曾经说过：“生活里如果没有书籍，就好像没有阳光，智慧力如果没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见语文阅读是多么的重要。学校图书馆实现了学生自由阅读的梦想，图书馆向各年级开展了“经典阅读”活动，建立了图书一角栏目。这个活动的开展调动了学生阅读的兴趣，我在名著导读教学中，让学生在名著推荐的环节中，把自己推荐名著的理由和阅读的收获，制成精美的读书卡，进行展览，将评选的优秀读书卡展示在图书一角栏目，把语文阅读由课内延伸到了课外。依托图书馆这个阅读天地，我在班内创建了小小“文学社”，将爱好写作的同学的优秀作品在阅读课上进行交流，有诗歌、散文、优秀作文，大大丰富了学生的阅读视野，展示了学生个性化的阅读，提高了语文综合运用的能力，同时也促进了语文阅读教学。 利用图书馆的博大精深提高学生的阅读品味 中学语文教材中纳入了名著导读的教学内容，阅读经典名著作品在语文阅读教学中占有重要地位。为了提高学生阅读名著的品味，充分发挥图书馆藏书丰富，博大精深的作用，为了让学生们读到更好的书。学校图书馆，精心选购图书，有目的的向学生推荐优秀图书，这样有利的推进了教学。因此把中学语文名著导读教学的课堂设在了图书馆，这种阅读教学博而不华，学生阅读得井然有序。感触最深的是教学冰心的《繁星》《春水》时，学生们对课本