〈〈原电池〉〉教学设计.doc

原 电 池 教 学 设 计 课 题 原 电 池 第一课时 教学目标 知识 与 能力 1.使学生了解原电池的概念，理解原电池的化学原理。 2.初步掌握形成原电池的基本条件。能正确规范书写电极反应方程式。 过程 与 方法 1.通过实验培养学生观察能力与分析思维能力。 2.通过化学实验引导学生以问题为中心的学习方法。学会发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。 态度 情感 价值观 1.通过原电池的课堂实验，培养学生实事求是勇于创新的科学态度。 2.激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。 教学重点 原电池的化学原理。 教学难点 原电池的形成条件及电极反应。 教学方法 探究实验，学生实验、多媒体教学 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 【引入】通过格林太太的图片，病症，引出原电池课题。 问题与思考： 格林太太的病因是什么？ 能为她开个处方吗？ 引入课题，激发学生学习的兴趣。 【实验探究一】将一锌片、铜片平行插入稀硫酸中。 【问题讨论一】我们可观察到什么现象？说明了什么问题？ Zn + 2H+ = Zn2+ H2↑ 【实验探究二】在实验一的基础上用一根导线将铜片和锌片连接起来 【问题讨论二】我们又观察到什么现象？铜片上的气泡可能是什么气体？H元素原来是以什么形式存在的？从氢离子到氢气，氢离子是得到电子还是失去电子？得到的电子是谁失去的？锌失去的电子是怎样转移到铜片上去的？怎么验证你的猜想？ 观察实验现象，回答问题。 细观察实验现象，回答问题 通过实验，观察，思考，发现问题，解决问题。 锻炼学生的分析推理能力。 【实验探究三】在实验二的基础上，在导线中接入一电流计 【问题讨论三】仔细观察电流计指针有什么变化? 探究问题的过程： 发现问题 提出猜想 验证猜想 得出结论 观察实验现象，得出实验结论。 H2SO4 通过实验验证理论猜测。 一．原电池：把化学能转化为电能的装置叫原电池。 原电池的工作原理：原电池将氧化还原反应分开在两个电极上发生。还原剂所失去的电子通过导线流向另一电电极，氧化剂再从电极上得到电子而被还原。 【提问】作为电池，有正极和负极之分，请问锌片和铜片谁是负极、谁是正极？你的判断依据？ 【启发】从物理角度分析电池的电极是怎样定义的？ 电极和电极反应 负极（Zn）: 电子流出,电流流入的电极；正极（Cu）: 电子流入,电流流出的电极. 聆听 负极(锌)：Zn - 2e- = Zn2+ （氧化反应） 正极(铜)：2H+ +2e- = H2↑ （还原反应） Zn + 2H+ = Zn2+ +H2↑ 小试牛刀: 将一铝片和铜片插入稀盐酸构成的原电池中： 正极：_____；_______________ 负极：_____;________________ 总反应：___________________ 验证实验,并判断正负极的正切性。 揭示本质，培养分析问题能力。 增强学生的实验动手能力，巩固所学知识。 二.探讨原电池的组成条件 课件展示： 实验一： 实验二： 实验三： 观察三幅图片，对照三组实验，得出原电池的三个形成条件 ①要有活泼性不同的两种金属（或一种为非金属导体）做电极 ②要有电解质溶液 ③组成闭合回路 培养归纳、抽象能力。 透过现象，抓住问题本质。 课堂练习(动画展示) 动手,动口,动脑 巩固提高 你当好医生了吗? 分析格林太太的病因,并开处方 学以致用 课堂小结: 本课主要学习了原电池的工作原理；电极和电极反应；构成原电池的条件 回顾课堂教学内容 将知识形成一个网络 课后作业： 课本P103一、二题。 调查我们周围有哪些电池是利用原电池原理生产的。 3.上网查询，更多原电池的种类及应用。 分组讨论 生活中有哪些电池?其中哪些是利用原电池原理生产的？ 理论联系实际。将所学的课本知识与生活实际联系起来。 附 电子板书： 原 电 池 原电池的工作原理 发生氧化还原反应，将化学能转化为电能 电极及电极反应 负极：失去电子，发生氧化反应 正极：得到电子，发生还原反应 原电池的形成条件 ①.活泼性不同的两种金属作电极 ②.要有电解质溶液 ③.要形成闭合回路. 第2页共3 页