探索结构化预习方法提高高效课堂教学效果.docVIP

探索结构化预习方法 提高高效课堂教学效果 自开展“高效课堂”实验以来，我细心研读韩立福教授的“先学后导，问题评价”教学模式，学习理论知识，大胆尝试，开发一案三单，把课前预习，课堂练习及课后复习有效的结合起来。加强课前预习，提高高效课堂教学效果。 一、 充分的准备是预习的前提 预习必须有一套合理的预习计划。除此之外，预习前必须准备、一个及工具书，以便写出良好的预习计划，养成自学的习惯。 二、 找出题是预习的主要任务 要提高预习的效果，预习方法的指导很重要。可以根据具体教学内容（如概念、计算、解决问题、探索规律、公式推导等）采取有针对性的方法。要让学生通读教材，对教材中的每一个问题都要先自己想一想，再看解答过程，要学会多问几个为什么，对解答过程进行反思，还可以想想有没有其他方法，对于教材中需要动手操作的要按要求进行操作。预习时，还可以在书上圈圈、画画、写写，正所谓：不动笔墨不读书。至于预习的时间，开始可以安排在课上，老师带领学生一起预习，然后逐步放手，让学生课后或在家预习。 2.评价引领、榜样激励。 ? 为了及时了解学生预习情况，做出恰如其分的评价。教师要不定期检查阅读日志，对完成质量较高的要给予表扬，并在课上进行点评；还可以让学生介绍自己的预习经验。在课上进行全班交流时，给那些预习充分的学生更多的展示机会。榜样的力量是无穷的，长此以往，学生定能形成你追我