巧用电子白板点活数学课堂.doc.doc

巧用电子白板 点活数学课堂 ——从一堂“相似图形”课谈起 摘要：交互式电子白板是集黑板、多媒体和投影仪等教学设备于一体的教学平台，它课件制作简捷，可生成，能做到数形结合、音形兼备，有助于教师协调课堂教学过程中的预设与生成间关系；有助于教师呈现自己板书的具体过程，给学生留下合适的思维空间；有助于师生互动，教师可以引导学生参与，调动学生学习的兴趣；有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，极大地提升课堂教学的效益。 关键词：交互式电子白板；数学课堂；教学效益 一、交互式电子白板简介 交互式电子白板是集黑板、多媒体和投影仪等教学设备所拥有的功能于一体的教学平台，它通过应用电磁感应原理，结合计算机和投影机等现代化教学手段，实现无纸化办公及教学；它以人机交互等优势，改变了课堂的教学方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。交互式电子白板辅助教学，可以以美丽、逼真的画面创造教学的丰富情境，以生动形象的动画将抽象的数学内容形象化、清晰化、具体化；使数学知识由静态的灌输变为图文、声像并茂的动态传播；可以引导学生参与互动，手握触控笔表达自己，点活课堂，大大激发了学生积极主动的学习热情，培养他们积极思考的习惯,帮助他们发展思维、形成能力；还可以突显新课程标准中的双主体作用，即教师是教的主体，学生为学的主体，从而优化教学过程，提高教学质量，增强教学效果。 二、教学纪实 （一）目标导学，自主学习 投影1：学习目标：（略） 师：请同学们根据屏幕上的学习目标，利用导学案自主学习课本第89-90页，完成相应的预习题。（5分钟） （学生开始自主学习，教师在行间巡视。） 点评：以明确的三维目标引导学生借助导学案自主学习，这样看起来很有针对性，但此时的学生主要精力被导学案吸引，迫不及待地想在老师规定的时间之内完成导学案上的题目，根本无心关注这些学习目标（这些目标又不影响学生的解题），不如把学习目标有针对性地下放到各个问题中，以显目的标注向学生提出具体的要求。 （二）情境引入，了解学情 投影2：依次展示一组组图片：图片1，将一面国旗进行平移得到另一面国旗。 师：（1）让学生说说这两面国旗间的关系？ 生1：平移得到的。 生2：全等（或能够完全重合）。 师：很好，都正确，什么叫全等图形？ 生：形状相同，大小相同的两个图形。 师：（2）再把平移所得的国旗用放大镜看（放大），让学生说说这两面国旗的形状和大小间的关系？ （3）再给出了三组美丽的图片，图片2、图片3、图片4，让学生说说各组图片形状和大小间的关系？ 生：形状相同，大小不同。 师：像这样的图形叫相似图形，我们今天一起来学习相似图形。（点题） 点评：投影1、2以生动形象的动画向学生展示为主，使用多媒体PPT也能达到同样的效果，但其中使用放大镜放大国旗的动画用多媒体PPT展示设计较为复杂，而这里，随着放大镜的移近，国旗逐渐变大，让学生身临其境，就像自己亲持放大镜在观察一样，激发了学生的好奇心和求知欲，学生学习的积极性很高。这是多媒体PPT无法替代的。 （三）巧用动画，突破重难点 投影3：动画平移△到△ABC，再用放大镜放大到△DEF。 师：△与△ABC全等吗？（生：全等。）什么叫全等三角形？（生：对应边相等，对应角相等的两个三角形叫全等三角形。）△ABC与△DEF全等吗？（生：不，他们相似。）你能类比全等三角形的定义，给相似三角形下个定义吗？ 生：对应角相等，对应边成比例的两个三角形叫相似三角形。 师：（板书）如何用符号语言表示△ABC与△DEF相似？（师用触控笔选中放大镜，将之拖到幕后，只剩下△ABC与△DEF，图更清楚。生齐答，师板书。）并讨论相似三角形概念的内涵和外延（略）。讨论相似比，请同学们度量出导学案上△ABC与△DEF各边，并计算其对应边的比值，观察是否近似相等？（生操作，略，答：差不多。） 师：同学们，你们在度量时有误差，我们一起来看老师用电脑进行度量和计算的结果，你们主要看老师在变化图形的过程中，线段长度的变化及其比例的变化情况。（师在电子白板上选择一对对应点整体拖动，变化图形，边长度值自动变化，而比值不变，师操作速度极慢，学生看时眼睛瞪得很大，很感兴趣，很认真。师再次追问对应边的比值？生齐答，相等。） 师接着引导学生讨论相似比的顺序性，（略）。 点评：《新课程标准》中指出“数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”投影3：动画1，平移△到△ABC，让学生能一目了然△与△ABC的关系。动画2，用放大镜放大△ABC，让学生容易理解掌握△ABC与△DEF的对应角相等。学生自主实践后，再用动画3，进行度量、计算，电脑度量、计算操作准确