2018一轮复习人教b版直接证明与间接证明课件（54张）.pptVIP

2．分析法 (1)定义：从___________________出发，逐步寻求使它成立的__________，直至最后，把要证明的结论归结为判定一个明显成立的条件(已知条件、定理、定义、公理等)．这种证明方法叫做分析法． 知识点二　间接证明 反证法：假设原命题__________ (即在原命题的条件下，结论不成立)，经过正确的推理，最后得出__________，因此说明假设错误，从而证明_____________的证明方法． [解析]　(1)(2)(3)不正确，(4)正确，故选B． 3．若a，b，c是不全相等的实数，求证：a2＋b2＋c2ab＋bc＋ca． 证明过程如下： 因为a，b，c∈R， 所以a2＋b2≥2ab，b2＋c2≥2bc，c2＋a2≥2ac． 又因为a，b，c不全相等， 所以以上三式至少有一个等号不成立， 所以将以上三式相加得2(a2＋b2＋c2)2(ab＋bc＋ac)，所以a2＋b2＋c2ab＋bc＋ca． [解析]　由已知条件入手证明结论成立，满足综合法的定义．故选B． [解析]　分析法证明的本质是证明结论的充分条件成立，即②?①，所以①是②的必要条件． 综合法证题的一般规律 用综合法证明命题时，必须首先找到正确的出发点，也就是能想到从哪里起步，我们一般的处理方法是广泛地联想已知条件所具备的各种性质，逐层推进，从而由已知逐步推出结论． (1)分析法的思路 “执果索因”，逐步寻找结论成立的充分条件，即从“未知”看“需知”，逐步靠拢“已知”或本身已经成立的定理、性质或已经证明成立的结论等，通常采用“欲证—只需证—已知”的格式，在表达中要注意叙述形式的规范性． (2)分析法证明问题的适用范围 当已知条件与结论之间的联系不够明显、直接，或证明过程中所需用的知识不太明确、具体时，往往采用分析法，特别是含有根号、绝对值的等式或不等式，常考虑用分析法． [解析]　设{an}是公比为q且q≠1的等比数列，假设数列{an＋1}是等比数列，则 (a2＋1)2＝(a1＋1)(a3＋1)，即(a1q＋1)2＝(a1＋1)(a1q2＋1)，整理得a1(q－1)2＝0得a1＝0或q＝1均与题设矛盾，故数列{an＋1}不是等比数列． (1)当一个命题的结论是以“至多”“至少”“唯一”或以否定形式出现时，宜用反证法求证，反证法关键是在正确的推理下得出矛盾，矛盾可以是①与已知条件矛盾，②与假设矛盾，③与定义、公理、定理矛盾，④与事实矛盾等方面，反证法常常是解决某些“疑难”问题的有力工具，是数学证明中的一件有力武器． (2)利用反证法证明问题时，要注意与之矛盾的定理不能是用本题的结论证明的定理，否则，将出现循环论证的错误． [分析]　本题主要考查证明不等式的常用方法，根据条件a2＋b2≤4的特征，可运用换元法进行证明． [解析]　∵a，b∈R，a2＋b2≤4， ∴可设a＝rcosθ，b＝rsinθ(θ∈R)，其中0≤r≤2． ∴|3a2－8ab－3b2|＝r2|3cos2θ－4sin2θ| ＝5r2|cos(2θ＋φ)|≤5r2≤20． ∴原不等式成立． [讲评]　容易出现令a＝2cosθ，b＝2sinθ，θ∈[0,2π)这样错误的换元法，造成失误． [方法技巧] 分析法与综合法相辅相成，对较复杂的问题，常常先从结论进行分析，寻求结论与条件的关系，找到解题思路，再运用综合法证明；或两种方法交叉使用． [易错防范] 1．用分析法证明时，要注意书写格式的规范性，常常用“要证(欲证)……”“即证……”“只需证……”等，逐步分析，直至一个明显成立的结论出现为止． 2．利用反证法证明数学问题时，要假设结论错误，并用假设的命题进行推理，如果没有用假设命题推理而推出矛盾结果，其推理过程是错误的． ﹝探究训练 2﹞ 规律方法 ? 考点3　反证法 ﹝探究训练 3﹞ 规律方法 ? 名 师 讲 坛 方法思想——用换元法与放缩法证明不等式 B　 B　 思 想 方 法 返回导航 第六章　不等式、推理与证明 数学 文理（合订） 数　学 文理(合订) 精 准 高 考 不等式、推理与证明 第 六 章 第六讲　直接证明与间接证明 1 考纲解读 2 知识梳理 3 考点突破 4 名师讲坛 5 思想方法 6 复习练案 考 纲 解 读 1.内容探究：直接证明与间接证明一般考查不等式、数列、解析几何、立体几何、函数、三角函数为背景的证明题． 2．形式探究：证明一般以解答形式出现. (1)了解直接证明的两种基本方法——分析法和综合法；了解分析法和综合法的思考过程、特点． (2)了解间接证明的一种基本方法——反证法；了解反证法的思考过程、特点. ★☆☆☆☆ 5年1考 直接证明、间接证明 高考命题探究 考纲要求 考查频率 考点展示 知 识