语文五期末复习.ppt

《师恩难忘》作者刘绍棠，写了一位教导有方的田老师，表达了对田老师的尊敬和感激之情。 “谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”我对这句话的理解是：田老师用故事吸引学生，用故事教书育人，使我爱上了文学，走上了文学之路，所以我深深感谢老师的教诲之恩。 关于读书的名人名言 （1）读书破万卷，下笔如有神。--唐 杜甫 ?（2）书犹药也，善读之可以医愚。--汉 刘向 ?（3）问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋 朱熹 1、形容口才好的成语有： 口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、 出口成章、语惊四座 2、形容人才学出众的成语： 才高八斗、 学富五车、才华横溢、 满腹经纶 博古通今 《陶校长的演讲》是一篇演讲稿。课题中的“陶校长”是指人民教育家陶行知。他要求学生每天从身体、学问、工作、道德四方面问一问自己，以此激励和鞭策自己 ，体现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护。 健康是生命之本；学问是一切前进活力的源泉；工作能培养我们的责任心，锻炼我们的办事能力；道德是做人的根本。 1、根本一坏，（即使）你有一些学问和本领，（也）不会成为对社会有用的人。 2、每个人（既要）讲究“公德”，（也要）讲究“私德”。 陶行知的名言。 捧着一颗心来，不带半根草去。 千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ? 1、《寻隐者不遇》这首诗的作者是（唐）代诗人（贾岛）。诗歌记述了（诗人前往山中寻访隐者而没有遇到）这件事。通过与童子的问答，体现了隐者（高洁）性格以及诗人对他的（仰慕之情）。 《所见》是（清）朝诗人（袁枚）的作品，诗人向我们描绘了（一幅生动的牧童行歌捕蝉图）。古诗动静结合，活泼有趣，牧童先是（歌声振林樾），忽然“（闭口立）”，是因为他 “（意欲捕鸣蝉）”。我们还从诗中“（捕鸣蝉）”一词中可见当时是（夏季）。 描写儿童生活的古诗。 ?蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 儿童散学归来早，?忙趁东风放纸鸢。? 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。?? 不知处：不知道在何处。 振：震荡。 林樾：林中成阴的地方。 樾：树阴。意欲：心想。 “意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”：大概是想捕捉那只正在鸣叫着的蝉，牧童突然停止了行走，不再高声歌唱了。 、“诗中有画”的古诗： 《题秋江独钓图》（王士禛） 一蓑一笠一扁舟,一丈丝纶一寸钩。 一曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋。 带有“风”字的古诗。 夜来风雨声，花落知多少。 野火烧不尽，春风吹又生。 随风潜入夜，润物细无声。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 第二单元复习 《去打开大自然绿色的课本》课题的含义是（走进大自然，去探索发现其中的奥秘。） 　课文把大自然说成绿色的课本？ 　　因为大自然里蕴藏着丰富的知识，绿色的大自然让我们的生活更加绚丽多彩，同时绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。 1、描写自然风光的成语： 山清水秀、鸟语花香、花红柳绿 2、仿写诗句： 青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！ 绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟！ （小鸟说）：（飞翔吧），（飞向辽阔的天空），（展示少年的才华）！ （沃野说）：（耕耘吧），（付出辛勤的汗水），（收获甜蜜的果实）！ 《装满昆虫的衣袋》记叙了（法）国著名昆虫学家（法布尔）（从小就对昆虫非常入迷的故事），告诉我们（要热爱大自然，热爱科学。 ） 课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ “装满昆虫的衣袋”最能体现法布尔对昆虫的迷恋、珍爱，懂得一个人只有执着追求，坚持不懈，才能取得辉煌的成就。 1、照样子写词语： 甜滋滋：?? 香喷喷、水灵灵、白花花、湿漉漉 鼓鼓囊囊：勤勤恳恳、支支吾吾、吞吞吐吐、浩浩荡荡 鸟栖虫居：龙吟虎啸、狼奔豕突、狼吞虎咽、龙飞凤舞 2、颁奖词：法布尔，从小就迷恋昆虫，对科学、自然的热爱，执着追求的精神引领他成为了举世闻名的昆虫学家，写成了《昆虫记》。 1、变色龙，学名（避役），因为它能够（根据环境迅速改变自己身体的颜色），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。 2、本文通过我们（发现变色龙）、（端详变色龙）、（放回变色龙）的过程，展示了变色龙（外形怪）（变色多）（捕食快）三方面的特点，从而提醒人们应当（保护动物）。 写出表达“看“的词语： 窥探、观望、凝视、眺望、端详 写出表示时间快的词语： 刹那间、顷刻间、霎那间、一瞬间 写出含有动物的成语： 万象更新、鼠目寸光、鸡飞狗跳、 画蛇添足 《金蝉脱壳》生动地介绍了（金蝉脱壳的过程），展示（了那奇特动人的情景），启发人们（留心观察事物）。 照样子写词： 枝繁叶茂：桃红柳绿、风和日丽、山清水秀、风平浪静 当你阅读