“新成功教育的的理论与实践”课题研究方案.docVIP

提 纲 一、课题研究的现实背景 (一)现代社会的发展对人的素质提出了更高的要求 （二）第八次课程改革倡导积极的成功体验 （三）国内有开展成功教育的良好经验 （四）学校发展实际加强了我们开展本课题研究的决心 二、课题研究的基本设计 (一)研究的基础理论 1.斯腾伯格的成功智力理论 2.建构主义理论 利格曼 2.打造新成功教育的四大支柱 （四）新成功教育的管理设计 1.建构明确而清晰的研究导向机制。 2.建构扎实而全面的研究保障机制。 3.建构开放而协调的研究联动机制。 4.建构公正而持续的研究激励机制。 四、新成功教育的实施 (一)实施以打造成功学生为主体的新成功教育校园文化 1.新成功教育的校园物质文化的塑造 （1）立体文化。 （2）平面文化 2.新成功教育的校园精神文化的建立 (1)制度文化： ①选师制 ②学生权利保障公约。 ③成功班长制 ④成功银行 (2)活动文化 ①成功节 ②书香校园 ③校园新闻发言人。 ④鼓掌文化 （3）社会参与文化 ①百日千人万课家长视导制 ②家长之家。 (4)评价文化 ①阳光评语 ②成功喜报 ③成功之星 ④成功学生 ⑤成功班级 ⑥成功教师 （二）实施以尊重学生差异，让学生体悟多元成功为主体的校本课程 1.全校开展校本课程开发调查活动。 2.课程设计 （1）课程目标 （2）课程内容 ①成功心理辅导课程（必修课） ②课外阅读阶梯课程（必修课） ③少儿才艺拓展课程（选修课） ④运河文化探究课程（选修课） ⑤运河少年硬笔书法课程 3.课程实施与管理 （1）校本课程的实施 （2）制定并认真落实《拱宸桥小学校本课程开发管理制度》。 （3）落实各项保障措施：校本课程开发的组织保障1.区分了新成功教育与成功教育的不同。 2.形成了新成功教育一纲一基四支柱模式 新成功教育一纲一基四支柱的构建图 1.塑造“熏陶学生走向成功”的新成功教育校园文化是成功的土壤。 2.开发让学生体悟多元成功的校本课程是成功的热点。 3.进行以师为本帮助学生走向成功的校本教研是成功的卫士。 4. 推行以尊重理解赏识激励为核心，让学生实践成功学习的课堂教学是成功的主阵地。 （1）从成功的特性看，课堂教学为学生的不断成功提供了练兵场。 （2）课堂是学生形成成功智力的主要场所。 （3）多样化的课堂教学模式为成功智力的多元发展提供了技术保障。 (二)探索了新成功教育的管理模式 1.共同愿景是新成功教育管理的起点。 2.核心引领是新成功教育管理的动力。 3.细节管理是新成功教育管理的关键。 (三)提升了学校的办学品位。 1.培养了学生的成功心态。 2.教师素质得到提升。 3.学校的品位更上一个档次。 六、结论 七、问题与讨论 （一）如何处理好整体推进与突出重点之间的关系。 （二）如何处理好成功教育与挫折教育之间的关系。 （三）如何处理好自上而下与自下而上之间的关系。 让每个孩子走向成功 ――“新成功教育的理论与实践”课题研究报告 一、课题研究的现实背景 (一)现代社会的发展对人的素质提出了更高的要求 现代社会的强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。离异、单亲家庭子女人数，个别班级占1／3。这一学生群体没有安全感，缺乏进取心，心理状态畸形。“优秀生”群体容易表现出强烈的优越感，期望值过高；“后进生”群体自认为是失败者，自卑感强，自我评价低。两个群体都情绪压抑，紧张焦虑。***校长及全体师生确立了共同愿景：倾力构筑拱小的新成功教育大厦，并以“新成功教育的理论与实践”为题进行省级课题立项研究。 二、课题研究的基本设计 (一)研究的基础理论 1．斯腾伯格的成功智力理论 斯腾伯格认为，成功智力是由分析性智力、创造性智力与实践性智力三方面组成的有机整体。分析性智力在于发现好的解决办法，以分析性思维方式来解决问题、判断思维成果的质量，包括确认问题所在，明确定义问题，形成问题解决策略，准确表征问题信息，考虑资源分配，进行监督和评估；创造性智力在于找对问题，帮助我们一开始就形成好的问题和思想；实践性智力在于解决实际工作中的问题，在日常生活中将思想及分析的结果以一种行之有效的方法来加以使用。成功智力是有助于取得成功的智力，或者说，只要一个人具备了成功智力，就有了取得成功先决条件。成功智力只有在分析、创造和实践能力三方面协调、平衡时才最为有效。 斯腾伯格认为，人人都可以成功。这为我校“让每个孩子走向成功”理念提供了强有力的理论支持。 2．建构主义理论 建构主义认为，课程与教学设计的主要任务是为学生的主动学习和知识建构，创设一种真实而复杂的学习环境。在建构主义所指称的学习环境中，传统意义上的教学四要素“教师”、“学生”、“教材”、“媒体”