《认识小数》网络课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《认识小数》网络课教学设计 报慈小学 张彩珍 教学目标： 知识与技能： 1、让学生初步认识小数的读、写法，各部分的名称。 2、从学生的生活实践入手，初步感受到十分之几的分数化成小数是一位小数，不做总结。 3、进一步培养学生的创新意识和实践能力，让他们深刻地感受到生活中处处有数学。 4、通过上网查找、整理信息的活动，培养学生处理信息的能力，动手实践的能力，以及主动学习和主动发展的能力. 情感、态度、价值观： 1、提高学生的探索和交流的能力。 2 、激发学生学习数学的兴趣和爱国情感。 ［教学重、难点］ 学会用小数表示数量。 教学过程： 一、情境导入 1. 师：假日里，大家都特别喜欢游公园、逛商场，那今天我们也一起走进商场。 （点课件商场）看，这是商场的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？图中用来表示价格的数有什么特点？（数中间都有一个小圆点。）像这样的数你知道叫什么数吗？（小数） 好，今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：认识小数） 师：小朋友们，以前见过这样的数吗？你了解它吗？ 是否想知道它的由来呢？ 【让学生觉得对小数既熟悉又陌生，很有学习本课的必要，变被动学习为主动学习。】 2、小数的的由来：（学生活动） 鼓励学生从网上找出有关小数由来的资料，并把找到的资料进行整理，用自己的语言来表述小数的由来（互相交流） 【充分利用网络中庞大的资料库，搜索出相关的信息和背景资料，从而可以扩大学生视野提高学生的学习兴趣，激发学生的积极性，并充分发挥学生的学习潜能，从而培养学生自主学习的探索能力，培养学生的语言组织能力，并使其深刻的了解小数的有关知识，培养其爱国主义精神。】 二、探索新知 （一）认识小数 1、联系实际导入新课： 师：通过查找资料知道小数产生和发展过程，也了解了小数在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数。那看看我们的身边是否也有小数呢？暑假里老师搬进了明日星辰的新家，要为女儿买张新的书桌，就叫女儿去商场自己去挑选，同时必须要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。 （大家点课件课桌图） 瞧，我女儿阳阳邀请了她的好朋友明明一起在挑选了，随即忙开了，一个量一个记录。 量得：课桌的长是5分米，宽是4分米。 【创设与学生生活和学习内容相适应的情境，促使学生在生动、具体的情境中主动学习数学，让学生感受到生活中处处有数学。】 2、认识整数部分是0的小数。 ①从长5分米，宽4分米这两个信息中你们了解到什么？（阳阳和明明没能用“米”做单位） ②师：那 5分米、4分米究竟是多少米呢？你们能运用前面所学到的知识想一想吗？（师可提示：5分米是几分之几米？4分米是几分之几米？） 学生答后，师引导学生：5分米是把1米平均分成10份，5分米是其中的5份，可以用分数5/10米表示。 【运用学生已有的知识作为新知识的切入点，符合学生的认知规律。同时教师引导学生通过阅读信息，学习分析信息获取知识，又巧妙实现了由生活问题到数学问题的转移。】 师：5分米除了用5/10米表示以外，还可以用小数0.5米来表示。 请学生仔细看，0.5米是怎样写的？读作：零点五 ③那4分米是几分之几米？用小数怎样表示呢？（课件演示同上） ④7分米呢？学生回答后完成“想想做做”1，填完后小组内交流：为什么要这样填？ 让学生人人在网络上完成后交流。 ? 仔细观察：你发现分数十分之几可以写成小数什么？零点几就表示什么？ ⑤动手操作： 用一张长方形的纸折出2/10，再用小数表示出来。 再用一张长方形的纸折出0.6。 ⑥小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。 2、认识整数部分不是0的小数。 阳阳和明明选完书桌后来到了文具柜，看到1元2角， 3元5角，你们能用小数表示出圆珠笔和记事本各是多少元吗？ ①学生自主探究，再在小组中合作交流。 ②学生汇报，并将板书补充完整。 1元2角还可以写成? 1.2元? 读作： 一点二 3元5角还可以写成? 3.5元? 读作： 三点五 小结：几元几角分成两部分，几元和几角，先把几角表示成“零点几元”，再和几元合起来是几点几元。 ③观察小数：这些小数有什么特点？ 小数中间的点叫做小数点，小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。 我们以前学过的表示物体个数的1、2、3……是自然数，0也是自然数，它们都是整数。今天学的0.5、0.4、1.2和3.5都是小数。 ④任意写出几个小数，在小组中读一读。 全班交流时指名说一说整数部分是几？分数部分是几？ 【本段教学让学生充分运用自主探究——动手实践——合作交流的学习方式，开展多角度、多层次的探究活动。学生的交流与教师的适时引导交相辉映，将探究活动不断推向深入。同时以多媒体课件的形式