鄂教版唐宋诗中的物候(上课).ppt

唐宋诗中的物候 竺可桢 宛敏渭 春 夏 秋 冬 目标一：通过学习本文，懂得文学与自然的关系 。 目标二：学习本文运用举例说明与分类说明说明事物。目标三：通过欣赏唐宋大诗人诗句受到审美醺陶，同时学习物候知识 　 竺可桢（1890—1974），字藕舫，浙江绍兴人。中国气象学家、地理学家教育家，中国现代气象事业创始人之一。对中国现代气象学和地理学的建立和发展作出了贡献。在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，对台风、风暴也有研究，。在研究工作中注意结合生产实际，为农业服务，著有《竺可桢文集》和《竺可桢日记》等。 说明文文体知识： 一、说明的顺序 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 二、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、作比较、打比方、列数字、列图表、摹状貌。 说明方法的作用： 本句运用 的说明方法，从而 的说明了事物的 特点。 三、说明文的语言品析 一般从两个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。 正音正字： 卉（ ）勰（ ）瀛 （ ）滹沱（ ）蕃（ ） 瀼（ ）涪（ ） xié yíng hū tuó fān ràng fú huì 二、理清文章思路，整体感知文章内容。（用圈点勾画的方法划出文章的主要信息，整合出每一个自然段的主要意思。） 1、2段 → 引出说明的内容及目的。 3------7段 → 具体说明唐宋大诗人诗 中的物候现象。 补充说明物候是因地而异、 因时而异的。 8段 → 3、4、5段写植物，6、7段写动物 课文结构层次 课文内容梳理 第一段介绍什么是大自然的语言及人类研究它们的目的。 第二段说明唐宋大诗人对物候歌咏的杰出成就及其原因。 第三、四、五段具体说明唐宋诗人诗中植物所反映的物候知识。 第六、七段说明唐宋诗人诗中候鸟所反映的物候知识。 第八段总结唐宋诗人所吟咏的物候是因地而异、因时而异的。 学生自由朗读课文，回答下列问题： 1、什么是物候，物候有着怎样的作用。 2、课文中引用的诗词反映了怎样的物候现象。 填写表格，师生共同完成表格。 请你根据文中的介绍，给物候下一个定义 物候是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 物候:是指受环境（所气候、水文、土壤）影响而出现的以年为准周期的自然现象，它包括树木花草的发芽、展叶、开花及秋季的叶变色和脱落，候鸟（燕子、布谷鸟、大雁等），昆虫（蝉、蟋蟀等）的南飞、北迁、始鸣、始见、绝见，湖泊河流的封冰、流凌、冰融、以及初雪、终雪、初霜、终霜日期等。物候能较直观地指出自然季节的变化。 诗人 诗文 物候 规律 白居易 《赋得古原草送别》 1、草木有一年一度的循环规律 2、循环随物候转变。 物候因地而异，因时而异。 李白 王安石 “东风已绿瀛州草……” 《扶风豪士歌》 “春风又绿江南岸……” 物候有区域性 李益 刘禹锡 王之涣 毛泽东 《临滹沱见蕃使》 《竹枝词》 《出塞》 《送瘟神》 杨柳是初春的象征；物候的地域性和历史变迁是分不开的。 杜甫 “西川有杜鹃……” 侯鸟与物候的关系 陆游 《鸟啼》 侯鸟与农事的关系 阅读课文第一段回答下列问题 1、文章开头所引两句诗的目的在于什么？ 2、文中哪些语句说明了人类研究大自然语言的目的？ 答案1：为了引出“什么是大自然的语言”，进而引出本文说明的目的。 答案2：重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，来理解大自然，改造大自然。   2、作者引明末学者黄宗羲的话的作用是什么？ 答案1：他们关心民生疾苦，搜集各地大量的竹枝词、民歌，又热爱大自然，善于领会鸟语花香的暗示，模拟民歌、竹枝词编成诗句。 答案2：用生动形象的语言，道出了诗人为何能掌握大自然语言，编成诗句。 阅读第二段回答下列问题： 阅读第三、四、五段回答下列问题 1、从白居易《赋得古原草送别》诗中，我们得到的物候学知识是？2、引用李白诗和王安石诗在于说明什么？3、引用李益诗、刘禹锡诗、王之涣诗在于说明什么？ 答案1：第一是芳草荣枯，有一年一度的循环；第二是这种循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 答案2：为了说明树木抽青是初春重要指标。 答案3：说明杨柳抽青之所以成为初春代表的原因之一：分布区域广。 找出本文的说明方法： 提示：说明方法主要有举例子、列数字、 分 类别、打比方等。 举例法 唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》中“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”指出了物候学上的两个重要规律。芳