重视识字写字教学夯实语文基础演示文稿.ppt

ǎi shòu 高——矮 胖——瘦 明——暗 美——丑 忙——闲 新——旧 （3）课外多读书，在阅读中巩固生字。 ● 琅琅上口的儿歌 ● 文辞兼美的小短文 ● 故事性强的童话 * * 遵义市洛江小学 刁秀 收获一：要学会思考。 学而不思则罔，思而不学则殆。 ——孔子 我思故我在。 ——笛卡尔 收获二：要学习充电。 一定要读书，不读书而观察生活等于零，因为你没有文化，没有消化生活的胃。 ——黄永玉 文化，他是一个人随便走来，他的举手投足，他的一颦一笑，他的整体气质、品位、道德、智能是文化积淀的总和。 ——龙应台 收获三：要勤写反思。 一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思则可能成为名师。 ——叶澜 写，是最全面、最深刻、最理性、最冷静的思考。 ——于永正 一、识字教学 ●重视培养学生自主识字的能力 多认少写,认写分开 （一）识字的编排。 ●韵语识字、随文识字、 在语文园地“我的发现”中识字 取—趣 干—赶 方—仿 子—字 袋—代 活—舌 题—页 张—弓 秋 秒 灯 炒 禾 火 禾 少 火 丁 火 少 dài shé yè gōng zì miǎo chǎo 我的发现（语文园地三） 我在识字时又 有新发现！ àn chǒu xián jiù 我的发现 我喜欢用这种方法学汉字 （语文园地五） （二）识字教学的地位。 ●低段以识字教学为重点，即识字 教学是低段教学的主要任务。 ●识字教学是中、 高段的重要任务。 （三）识字教学中存在的问题。 1、肢解汉字。 ●赛：宀+井+一+八+贝 。 ●认字如认人 2、识字效率不高。 A、方法单一，缺乏新意。 二年级上册：《画风》 和他们打招呼 宋涛 陈丹 赵晓艺 B、识字从零做起。 ●不是零起点 ●哪些你已经认识了？剩下 的你打算怎样记住？ C、识字教学模式化，不能根 据本课的识字特点，灵活处理。 一年级下册《识字3》 偏旁归类：雾—霜—霞 蜂—蝶 姓 氏：李——杨 反义词：朝——夕 形近字： 秀——香 D、脱离语境孤立识字。 《雪地里的小画家》 “青蛙为什么没参加？它在洞里 睡着啦。” 6个生字 借助拼音认读句子——再读提 炼出的词语——创编儿歌巩固 （四）识字教学的有效策略。 ●“喜欢学习汉字，有主动识字、 写字的愿望。” 1、注意培养学生识字的兴趣。 （1）课堂是识字的主渠道，要充分 利用课堂教学时间。 ①讲故事激趣。 二年级上册的《识字8》 嫦娥奔月 后羿射日、精卫填海、 嫦娥奔月、女娲补天 ②看插图激趣。 一年级下册《识字4》 美丽的挂图 师：让我们也跟着这些小朋友一起到树林里转 一转，到花丛中钻一钻，到田野里跑一跑，好吗？ 生：（注意力一下子就被吸引过来，个个睁大 眼睛） 师：你看到了什么？ 生：我看到了一只