《寻找薄荷的小孩》说课稿.ppt

《寻找薄荷的小孩》说课稿 －－ 刘元壬 一、教材解读 1.《寻找薄荷的小孩》作者简媜，选自《视野》2012年第6期。 2.体裁是叙事散文，讲述了作者与儿时同座“寻找薄荷的小孩”的故事，表达了对童年真挚友情的怀念与呼唤。 二、教学目标、重难点 １．学会正确书写、注音并理解生字词含义： 　　粗糠　潮汐　百褶裙　偌大　默契　 　　薄荷　茸茸的 ２．了解几种常用的表达方式，并能在文中找到； ３．学会概括人物形象的方法。 重点：人物形象概括方法的学习。 难点：人物形象概括的全面性。 三、学情分析 　　　七年级学生已经具有一定的阅读理解能力，但在方法上仍需指导。教学方法以讲授法为主。 四、教学过程（第一课时，共两课时） １．导入 ⑴同学们，看一看你身边的同桌，有谁能用几句　　话向大伙介绍一下你的同桌？要能让我们一听就知道是他。想一想，试着写一写。 ⑵选择几个学生回答。 ⑶看来大家都很了解自己的同桌！今天，我们就来看一看台湾女作家简媜是怎么写她童年的同桌“寻找薄荷的小孩”的！打开课文，我们一起朗读一遍！ ２．生字词学习 ⑴ＰＰＴ展示生字词 　　粗糠　　潮汐　　百褶裙　　偌大　　默契　 　　薄荷　　茸茸的 　 　让学生注音，在笔记本上抄写词语，选学生上黑板听写 ３．表达方式的学习 ⑴在学习课文之前，老师向大家介绍一个新的概念 　“表达方式”。常见的表达方式有五种：记叙、描写、抒情、议论和说明。这里是它们的概念。 　（ＰＰＴ展示表达方式概念） 　“记叙 　　　记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代，在写事文章中应用较为广泛，主要是把人物的经历和事物的发展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。” 描写 　　　描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来(包括心理描写、语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、细节描写、环境描写、场面描写等），再现给读者的一种表达方式。用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来。一般分为人物描写或景物描写。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。” 抒情 　　　抒情就是抒发和表现作者的感情。具体指以形式化的话语组织，象征性地表现个人内心情感的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。作为一种特殊的文学反映方式，抒情主要反映社会生活的精神方面，并通过在意识中对现实的审美改造，达到心灵的自由。抒情是个性与社会性的辩证统一，也是情感释放与情感构造、审美创造的辩证统一。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。” 议论 　　　议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。通过讲事实、说道理等方法对人物或事情发表自己的观点、看法，通常带有较强的主观色彩。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在 议论文 中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。” 说明 　　　说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、 江河 、植物、文具、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等。” ⑵都记住了吗？让我们带着新学的知识再读课文。这一次，自己默读，并把运用记叙、描写、抒情表达方式的地方画出来。 ⑶汇报结果，教师指正、补充。 （第一课时结束） （第二课时） １．回顾 　　　上节课我们从表达方式的角度阅读了课文《寻找薄荷的小孩》，学习了五种表达方式，它们是……（学生一齐回答）。 ２．人物形象分析 ⑴本节课，我们一起来看一看作者笔下的“寻找薄荷的小孩”究竟是怎样的一个形象。 ⑵概括人物形象的题目一直让大家很头疼。所以首先，老师把概括人物形象的方法告诉大家。 ⑶今天我们主要学习从描写中分析人物形象的方法 ⑷上节课我们已经画出了文中运用描写的句子，谁能结合具体内容试着说一说“寻找薄荷的小孩”是什么样的？ 学生发言，教师记录 最后总结。 （第二课时结束） 五、作业 运用多种描写，为你的同桌写一篇介绍。 * * * ａ．把人物放在具体情节中； ｂ．抓住人物的肖像、语言、动作、　　　　　　 　　心理等描写特别是那些富有特征的细　　　　　 　　节描写； ｃ．人物的身份地位及历史背景； ｄ．作者对人物的介绍和评价。 * *