数学二年级(下)第6单元有余数的除法.ppt

二、研讨竖式，理解各部分含义 （二）指导书写，建立联系 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 13÷4＝3（组）……1（根） 除法也可以写成竖式： 二、研讨竖式，理解各部分含义 （三）独立书写，及时巩固 问题：1. 竖式怎么写呢？请你自己写一写。 2. 小组互相学习，看看写得怎么样。 3. 这个竖式中的每个数什么意思？ 如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 竖式怎么写？ 三、交流想法，体会试商方法 问题：我们应该从哪儿开始思考呢？ 四、回顾例题，整理所学内容 问题：今天我们主要研究了哪些问题？ 你有什么想对大家说的？ 五、课堂作业 作业：第62页“做一做”，第1题。 第63页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第3题。 第65页练习十四，第4题、第5题。 有余数的除法 解决问题（例5） 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ 一、审读题意，交流理解 追问：“最多坐4人”你怎么理解？ “至少”是什么意思？ 问题：1. 你都知道了什么？ 2. 谁能完整地说一说这道题的意思？ 二、讨论辨析，理解进一法 问题：他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。 （一）独立尝试 提示：可以写一写，算一算，画一画。 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ （二）交流想法，体会进一法 问题：至少要租几条船呢？这里有几位同学的想法， 我们一起看一看。 二、讨论辨析，理解进一法 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ （三）讨论辨析 问题：1. 有的同学认为至少需要5条船，还有的同学认为 至少需要6条船，你觉得呢？ 2. 看来余下的2人是关键，应该怎样安排他们？ 二、讨论辨析，理解进一法 22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们 至少要租多少条船？ * 有余数的除法、余数和除数的关系 有余数的除法 一、观看动画，引出活动 问题：这些同学在做什么呢？ 问题：1. 读一读，你知道了什么？ 2. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 6÷2＝3（盘） 问题：1. 这个算式什么意思？ 2. 这个意思你还在哪看到了？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 问题：1. 观察，你发现了什么？ 2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。 3. 这1个草莓怎么不摆了？ 4. 能把你的想法用算式表示出来吗？ 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 问题：1. 这个算式什么意思？ （沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。） 7÷2＝3（盘） 1（个） …… 2. 这个意思你还在哪看到了？ 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中 称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的 除法”。 6÷2＝3（盘） 7÷2＝3（盘） ……1（个） 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 9支铅笔，平均分给2个小朋友，每人可分到几支？ 9支铅笔，平均分给2个小朋友，每人可分到4支，还剩下1支。 …… … 余数 9 ? 2 = 4（支） 1（支） 剩 余数 圈一圈，填一填。 （1）有11根筷子，2根一双，一共有几双， 还剩几根？ 11 圈一圈，填一填。 有余数的除法 （1）有11根筷子，2根一双，一共有几双， 还剩几根？ 11÷ = （双）…… （根） 2 5 1 圈一圈，填一填。 （1）有11根筷子，2根一双，一共有几双， 还剩几根？ 11 圈一圈，填一填。 有余数的除法 （2）有15个▲，每4个一份，可分几份，还 剩几个？ 15÷ = （份）…… （个） 4 3 3 ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 圈一圈，填一填。 （1）有11根筷子，2根一双，一共有几双， 还剩几根？ 11 看图列式。 有余数的除法 ÷ = （堆）…… （根） 6 3 2 20 ÷ = （ ）…… （ ） 6 3 1 19 堆 支 ÷ = （ ）…… （ ） 支 支 19 3 6 1 （四）圈一圈，填一填。 要求：（1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 1. 17个