《尊生》教学设计.docVIP

　　《尊生》教学设计 【教材分析】 中国 9/vie 　　《尊生》是高中选修教材《先秦诸子散文选读》中《〈庄子〉选读》中的一篇，旨在阐明庄子尊重珍惜生命的一种思想。文章共前后两段，选文一通过尧舜让天下和大王??父迁都的寓言故事，表达出珍爱自己和他人生命的思想，而后一则选文通过匠人和栎树的故事不仅体现出庄子散文奇异瑰丽的特点，而且表现了一种不把生命沦落为工具的思想，这是对第一则选文的补充和深化。 　　【学情分析】 　　通过必修5册书和《中国古代诗歌散文欣赏》选修的学习，学生已经有了一定的知识储备和认知能力，将年代久远的先秦诸子散文和现代生活联系起来将是提高学生兴趣的契机，并且为了培养学生的独立学习能力，让学生成为课堂学习的主体，教师只起到引导和点拨的作用。 　　【教学目标】 　　一、知识与能力 　　1.掌握文言基础知识。 　　2.学会文言翻译。 　　3.在理解课文内容的基础上初步探讨庄子的尊生思想。 　　二、过程与方法 　　1.学生通过课前预习，熟悉课文内容。 　　2.学生之间合作探究庄子的尊生思想。 　　3.教师适当的进行点拨。 　　三、情感态度价值观 　　培养学生尊重生命的健康心理，树立正确的生命价值观。 　　【教学重难点】 　　探究庄子“无用是大用”的尊生思想。 　　【教学方法】 　　诵读法、讨论法、点拨法 　　【教学时数】 　　一课时 　　【设计思路】 　　学生通过反复诵读和自己翻译、总结语法现象，理解文章内容，了解作者的尊生观念，通过生生对话，师生对话，让学生强烈的感受到生命的珍贵，更重要的是让学生珍爱自己的生命，尊重他人的生命，学会相处之道，培养学生博爱的情感。 　　【教学步骤】 　　一、情景设置 　　多媒体展示小伙卖肾买“苹果”的事件 　　教师问学生，“小郑卖肾买手机的行为给我们什么警示？” 　　学生自由发言后得出结论，“没有什么比生命更重要，珍惜自己的生命！”。 　　“因此我们不仅要珍爱自己的生命而且要尊重别人的生命，而这一观点庄子早就提了出来，下面我们就来看看庄子是如何尊重生命的。” 　　二、合作探究 　　1.学生齐读第一则故事1、2、3段回答下列问题 　　【问题一】许由，子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？（要求学生从文中找原句来回答） 　　子州支父：不以天下害生 　　子州支伯：不以天下易生 　　善 卷：逍遥天地间，何以天下为 　　【问题二】从这些原因中体现了庄子怎样的生命价值观？采用了什么艺术手法？ 　　（1）运用了反复的艺术手法，强调申明生命的重要性这一主旨。因此，我们要珍爱自己的生命，并且让自己的生命逍遥自在。 　　（2）反衬，在此庄子以尧舜的圣明反衬出子州支父等人的人生境界更高。推倒世人把天下放在第一位的价值观。而只有像子州支父这样珍视自己生命的人才可以把天下托付给他，这又是为什么呢？下面我们从??父迁岐山的故事中去寻找答案。 　　2.学生齐读第一则故事第四段回答下列问题 　　【问题一】??父迁岐山的原因是什么？（用原文回答）从这些原因中体现了庄子怎样的生命价值观？ 　　【明确】不以所用养害所养。 　　从另一个角度来丰富文章的内容，充实了尊生的内涵。所谓尊生也包含着尊重、珍视他人的生命，而尊重他人的生命和尊重自己的生命又是密切相关的，一个不珍视自己的生命的人，又怎么可能真正地珍视他人的生命呢？正因为珍视百姓的生命，百姓才会跟随??父在岐山下建立新的国家。这也从侧面回答了把天下交给珍视自己生命的人的原因。 　　【问题二】那么如何尊重自己的生命？（用原文回答）如何理解这句话？ 　　虽富贵不以养伤身，虽贫贱不以利累形。 　　富贵的人拥有大量养生的东西，要做到尊重生命，就不能因为用来养生的物品伤害身体， 因为好东西利用不当也会伤害生命。就像空调吹久了，会得空调病，手机用久了，会遭辐射一样。贫贱的人缺乏财物，自然要去谋求财利，要做到尊重生命，就不能因为追逐财利而拖累祸害身体。即，我们要珍视自己的生命，就不能一味的享受富贵，也不能一味的追名逐利。那么我们如何尊重他人的生命呢？下面我们就从曲辕栎社树的故事中去寻找答案。 　　3.学生齐读第二则故事回答下列问题 　　【问题一】匠石与栎社树议论的出发点各是什么？匠石和栎树价值取舍的标准是什么？ 　　匠石关注的是树能不能成为有用之材，栎社树关注的是能不能存活下来才是有用，出发点不同，自然对待对方的态度也就不同了，得出的?Y论也就不同了。匠石的价值观：树木只是可以被人利用的工具，只具有世俗的功用；栎树的价值观：追求无用，终其天年，反对被当做工具。 　　【问题二】栎社树的话表现了一种什么样的思想？这种思想在当今社会有意义吗？ 　　人与人之间的交往不应当用“有利”和“