『互联网+』时代学校发展研究.docVIP

　　『互联网+』时代学校发展研究 【关键词】 “互联网+”；学校发展；教育信息化；培训 中国 9/vie 　　模式；激励制度 　　【中图分类号】 G627 【文献标识码】 A 　　【】 1004―0463（2017）03―0020―01 　　伴随着互联网技术的快速发展，慕课、翻转课堂等新教育模式开始诞生，也开启了课程变革的新时代。仔细观察就可以发现，在信息技术深入改变我们生活方式的同时，信息技术走进教育也成为社会发展的必然。 　　作为学校，应该好好地把握 “互联网+”的大潮流，大力发展学校教育信息化，让教育信息化真的落到实处，让学校、老师、学生真切地感受到“互联网+”时代对学校发展和教育教学发展的推动和促进作用。但是大力发展并不代表盲目发展，如何顺应 “互联网+”的潮流发展学校的教育信息化，我认为应从以下几个方面入手。 　　一、完善学校信息化基础设施建设 　　1. 加快教育信息化基础设施建设。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）中提出要“加快教育信息基础设施建设，加快终端设施普及，推进数字化校园建设”。加强学校的教育信息化基础设施建设主要是做到信息化教学设施满足教师每堂课都实现信息化教学，每个班级都可以连接到互联网，能够使教师在恰当的时间运用合适的技术完成有关的教学任务，进而推进校园信息化建设走向课堂信息化应用。教育信息化的基础设施建设是开展信息化教学的基础，是提高教师信息化能力的平台，只有将教育信息化基础设施建设好了，才有可能提高教师信息化教学能力。 　　2. 加强优质资源的开发与应用。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020）中提出“加强优质教学资源的开发与应用。建立开放灵活的教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享”。信息化教育资源的建设除了要靠国家的关注和支持外，还要靠学校和教师自身来完善。为此，学校可以根据自身的办学特点和课程设置成立相应的资源小组，每个小组可以将各自所属学科的优秀资源保存起来，供教师共享，并且小组成员可以根据自己学科的特殊性搜索、制作相关的资源，同时互相交流、互相学习、互相分享好的经验。学校也可以根据实际情况，在经费充裕的情况下购买一些优秀的教学资源，供教师使用和学习。 　　二、加强教师信息化意识和技能的培养 　　1. 从实践中学习信息化技能，培养信息化意识。信息化的教学能力属于实践知识的范畴，如果没有具体的实践，这种能力就很难形成，因此，教师的信息化意识和教学能力的培养要通过不断的教学实践和训练，并在具体的信息化教学实践中发展和完善，但是也不能只重视信息化的教学而忽视了传统教学的能力。因为只有具备了良好的传统条件下的教学能力，才能更好、更全面地思考传统教学和信息化教学之间的关系，更好地掌握信息化教学技能。 　　2. 加强教师的反思意识。教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。作为一名教师，要不断地从实践中反思、学习、总结经验，不断探索适合自己学科和个人教学风格的信息化教学技巧，努力提高自己的信息化教学能力。 　　三、改革并建立高效的培训模式 　　1. 培训不能只是单纯的技术性培训，更应加强先进理论的学习。在培训过程中，要不断渗透教育教学理论和教学设计的理念，为信息技术在教学中的使用构建理论框架，用理论指导实践，真正地把信息技术融入到教学中去。 　　2. 根据培训的具体内容选择合适的培训对象，对受培训者做培?需求分析，使得培训目的更加明确。 　　3. 针对不同的培训内容，选取不同的培训方式，使教师最大化地掌握培训内容。 　　4. 培训应结合具体学科，在培训讲解或者演示某一内容时，应结合具体学科来进行，实现信息技术教育与学科教学的整合。 　　5. 重视校本培训。校本培训要以校为本，集中学校现有的人力、物力和资源，能够有计划、有针对性地开展各种形式的培训。 　　6. 培训应该有一个长期的、系统的规划，不论是校内培训还是校外培训都应该在内容上能够有序地链接起来，要避免出现重复培训，减少资源浪费。 　　四、建立健全相应的管理和激励制度 　　根据管理理论，激励是通过激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，去实现一定的目标的过程，同时也是提高管理效能的一种有效的手段。学校管理的核心就是人的管理，工作的绩效主要取决于人的因素，其中人的积极性又是关键之中的关键。通过激励，可以把优秀的人才吸引到学校中来，并使他们安心于教育；通过激励，可以创设一种良性的竞争机制，使每一位教师充分发挥其才能，激发其潜力；通过激励，可以使校园充满活力，使教师的革新精神和创造能力得到最大限度的发挥。因此，学校应制订一系列适合教师信息化教学能力发展的管理和激励机制，激励教师在平常的教学活动中多