一年级数学学习习惯的养成策略.docVIP

　　一年级数学学习习惯的养成策略 为了调查我校数学学科学习习惯有哪些不良的现象，特意走访了我校多年教学一二年级的老师们保定市收集了一年级小学生数学学科急需解决的问题。老师们在教育教学过程中，也挖空心思的想了一些办法，来解决这些问题。 中国 9/vie 　　1.上课注意力不集中 　　在在一一班、一三班里，最让万丽、贾翠香老师头疼的就是：在学习探究新知的时候，班里大部分学生都能随着教师设计的环节，兴致勃勃的学习、思索，总有那么10个左右的同学在不同的角落里在在书桌里折纸或在那儿呆呆的愣神走思。这令老师的情绪非常受打击，经常自问：难道我的课堂已经无趣到如此地步了吗？这更加刺激了老师自觉的加大了学习的步伐，（1）老师先是从自身开始精心备课。不断地改变教学方法，来吸引学生的注意力。（2）设立一个奖励机制。回答问题超过3个，并且回答有价值性的问题一个就能获取一枚小奖点，教师每节课都会总结回答问题最多的孩子的名字，（3）及时表扬。在课堂上当孩子回答有价值性的问题时，老师一定要及时表扬，这样就能让孩子们养成一个积极思考，积极举手的学习气氛，积极举手发表自己的见解。但是效果甚微。这究竟为什么呢？ 经观察，这些孩子不只是在数学课上这样，在其他课上也是如此。 　　在一四班里还有一部分学生，班主任马川老师经过调查发现，学生不认真听讲的原因是他们自认为成绩好，觉得一年级数学太简单了，在幼儿园就学过。不用听课回家作业就会写，觉得听课没有意义，就在课上玩。面对这样的一群学生，马老师采取的办法是单独找过这样的同学聊天，通过聊天做孩子的思想工作，还给他做一道思维拓展题，他思考半天也没做出来。马老师耐心给他讲道理：你上课不能认真听讲，就不能真正理解数学课的意义，不能把数学运用到生活当中去。现在的数学课虽然简单，但是为以后学习的知识打基础。从那以后，每节数学课老师除了教学这节课的知识，还会围绕知识点精心设计一些思维拓展的练习题，让这群智商有余力的孩子们，也能吃的饱。锻炼学生们的数学逻辑思维。 　　2.计算能力差 　　计算速度差，几乎是全校每个班级都存在的问题。不但计算速度慢，错误还很多。针对这种情况，为了提高学生的计算兴趣，为了调动师生对计算能力的重视，我校组织了关于计算方面的竞赛活动。竞赛中发现：一年级试卷共100到口算题，比赛时间15分钟，但是在规定的时间内做完的寥寥无几，大部分孩子只做了少一半，感觉时间紧张。针对这样的问题，老师们意识到：一年级计算是一个由重复计算进而牢记的一个过程，孩子们出问题一是因为初步接触计算导致不熟练，二是由于练得不够，导致错误率高。老师们想了很多的办法，来提高学生的口算、计算能力。（1）每节课前5分钟是班级口算比赛时间，每天30--60道口算题的练习量。持之以恒，就会利于提高学生的计算兴趣。（2）教学时注重交给学生简便方法。（3）在处理作业时，多关注学生的计算错题情况，及时反馈。（4）调动家长的积极性，家校配合，重视孩子口算，提高计算能力。通过以上的办法进行练习之后，速度提升了不少，准确率也提高了一些。 　　3.动手能力差 　　学生动手能力差，也是教过一年级老师们最头疼的事情。现在的教学课堂，应该精讲多练，把更多的时间让学生思考、操作、练习，把课堂真正还给孩子们。老师们也很想这样做，每每在设计教案时，都会设计一些孩子们动手操作的环节。但是，课堂上每当进行到这个环节的时候，孩子们都很高兴，很活跃，有的学生不再听老师的指挥，有的学生开始自由讨论，甚至向老师提出各种问题，有的速度非常慢，导致教学不能正常进行。课堂的难以驾驭，往往让一部分年轻教师不知所措。例如：把十支小棒分一分，能分成几和几？几分钟以后，别的孩子都已经得出结论了，孙佳莹、赵鑫林、吴翰祖、徐诗淼、赵家乐、朱闰泽、裘文卓、司家豪这几个孩子还没有数出10支小棒来。再比如：用两个同样的三角形，你能拼成一个平行四边形吗？10分钟后，这几个孩子还没有拼出来。 　　怎么让学生在动手操作是精力集中，提高操作速度？据调查发现：在生活中，这几个孩子的自理能力也特别差，书包不会收拾、铅笔天天丢、棉袄脱了穿不上等等。再看家长对这几个孩子，含在嘴里怕化了，什么事都不让孩子做。在和家长进行沟通后，在平时的生活中我也加强对这几个孩子的做事能力的培养。在班会课上组织装书包比赛，在劳动课上组织值日大赛，上体育课的时候我特意跟在班级的后面上课，到自由活动的时候，我就组织这些学生和老师一起拍球比赛，下课的时候我组织学生踢毽子，跳绳，逐渐的这些孩子们手脑协调了，做事情的速度明显的调高了，上课的态度也积极了，有了明显的进步。 　　4.其他不良习惯 　　4.1 粗心大意。表现：抄错数，读错数；审题不认真，?S意作答…… 　　4.2 听讲不能专心。好动、多动，把学具当玩具；爱走神、发呆；坐姿不正确