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乐理、视唱与练耳的关系探讨.doc
乐理、视唱与练耳的关系探讨
摘 要:视唱练耳和乐理知识都是音乐教学的重要内容,因此,在音乐教学中,教师既要引导学生打好音乐理论基础,又要通过视唱练耳践行相关乐理知识,并明确它们之间的关系。只有这样才能切实提高学生的音乐演唱技能。因此,本文首先分析了乐理知识和视唱练耳的基本内涵,又指出乐理知识对视唱练耳具有指导作用,视唱练耳是学习乐理的有效方式。并阐述了视唱练耳与乐理知识在音乐学习中的相互作用。
中国 1/vie
关键词:乐理;视唱练耳;关系
视唱练耳和乐理都是音乐教学的重要组成部分,乐理主要是指相关的音乐理论知识,讲解关于音与因之间结合的规律、音的性质、音乐的基本要素等。时音乐学习的基础和前提。视唱练耳是音乐教学的必修课程,属于音乐听觉训练和识谱技能训练。乐理与视唱练耳之间存在着特殊关系,他们相互促进,相辅相成,并互为依存。视唱练耳作为一种音乐实践活动离不开乐理知识的指导,而乐理知识又需要通过视唱练耳训练完成。只有将实践与理论有机结合在一起,才能有效提升音乐学习的效率。
1 乐理与视唱练耳的内涵
1.1 乐理的基本内涵
乐理知识主要是指音乐理论知识,它是音乐专业的必修课程,是音乐学习的理论基础,乐理知识内容较为丰富,包括节奏、记谱、和弦、读谱、音程和音阶等,此外还包括律制组合与音响性质。加强乐理知识学习,不仅能够提升学生的乐谱理解能力,还能够增强他们的音乐感受。学生在学习相关知识点后,可以对音乐形成更加全面深入的认识,为之后的和声、视唱练耳打下良好基础。简单而言,乐理教学的目的就是为了提升学生的识谱能力。教师在乐理教学中不仅要详细讲解相关知识点,还应当督促学生及时复习巩固,为之后的视唱练耳实践奠定基础。
1.2 视唱练耳的基本内涵
视唱练耳主要包括练耳与视唱,视唱主要是指看谱唱歌,练耳则是指听记音、旋律、音程、和弦等,关注学生对音色、力度、速度和节奏的感受能力。简单来说,视唱练耳强调学生的唱功与听觉,着眼于提升学生的基本音乐素质。视唱练耳是进行音乐创作、实施音乐教育、从事音乐表演的基本技能。
2 乐理对视唱练耳的理论指导作用
首先,乐理对音高具有理论指导作用。音高是音乐四大属性之一,在音乐体系中占据重要位置。音域知识系统中划分为不同音组,这就为听音记谱提供了相应的依据。在练耳过程中可以将听音高度写在五线谱的相应位置。此外,为了确定同名音高,还可以采用分组标记法。这些都是基本的乐理知识,对视唱练耳具有重要作用。其次,乐理还对力度、速度具有重要的指导作用。速度是音乐内的情感律动,它展现了音响的强弱变化,而乐曲的力度则与其情感、内容有密切关系。演唱者常用它塑造音乐形象。通常情况下,时常也去曲首都有中文或意大利文的速度标记。如果演唱者只凭感觉演唱,而不准确分析速度用语,即使能够很好地把握节奏和音准,也无法体验速度律动与音乐旋律配合而产生的情感体验。可见,准确把握与理解速度,能够有效提升视唱练耳的表现力。视唱练耳需要在乐理基础上加以总结,形成宏观指导。比如演唱《唱支山歌给党听》第三段时就运用许多渐弱、渐强展现第一乐段的主题,如果结合乐理指导,演唱者就能够准确把握力度变化,进而使得音乐旋律更加起伏和舒展,情绪也更加激动恶高昂,进而充分表达对党的深厚感情。再次,对调式、记谱法具有重要的指导作用。记谱法既是一种表达音乐思想的手段,也是一种记录音乐的方法。若要在视唱乐曲中展现记谱涉及的内容,就应当以乐理论为基础,只有这样才能充分了解记谱的意义和规则。许多视唱乐曲都由器乐改编而来,尤其在弦乐吉普中,涉及许多装饰音记号,但如果不了解这些装饰音的理论内涵,就很难在视唱中加以展现。调查表明,许多学生无法唱出装饰音记号,导致音乐风格难以展现,因此,若要深化学生对装饰音的理解,必须要求他们掌握丰富的乐理知识。调式历来被视为音乐载体的结构形式,它具有不同的风格特点和意义。比如调式组织中的许多音具有不稳定性质和稳定性质,准确把握乐曲的音高框架,才能够掌握不稳定音的特点。只有以调式理论指导视唱学习,才能提升视唱效率。
3 视唱练耳是学习乐理的有效方式
人们在学习和掌握知识时一般遵循有具体到抽象、由感性到理性、由浅入深的规律,学习乐谱能够帮助学生掌握识谱技能,在乐理学习过程中,学生能够掌握音色、高度、节拍、强度、节奏,以及相关的音乐表情、调式调性,提升自身的音乐感知能力。进而更好的理解乐曲的情绪与结构。视唱练耳则是将这些基础理论知识加以实践,将具体现实音响与抽象理论有机结合在一起,将各种概念化的知识直观化、形象化。乐理知识具有较强的理论型,同时,乐理学习周期相对较长,学生在学习过程中时常会出现疲惫感,有的学生甚至产生厌学情绪,而若将其与视唱练耳结合在一起,就会活跃课堂气氛,提升学生的音乐学习兴趣
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