健康教育在高职《护理药理学》课程中的应用.docVIP

　　健康教育在高职《护理药理学》课程中的应用 摘 要：在14级高职护理专业的《护理药理学》教学中增加健康教育教学模块，加强对护理专业学生健康教育能力的培养。对慢性疾病和不合理用药两部分内容进行教学设计，通过“教―学―做”一体化模拟健康教育，让学生在课堂上边学习药理知识边模拟对病人的健康教育。通过对学生健康教育能力的培养，提高了学生学习的积极性和用药护理技能。健康教育在《护理药理学》课程中的应用是顺应现代医学发展趋势和切实可行的。 中国 1/vie 　　关键词：高职 护理药理学 健康教育 教学 　　中图分类号：G420 文献标识码：A ：1674-098X（2017）02（a）-0198-02 　　目前很多医院的护士在对患者进行整体护理的工作过程中，对患者及家属开展健康教育，帮助患者逐步建立健康行为，促进身心疾病的治疗，受到患者和家属的一致好评；同时医院也把是否具有健康教育能力作为衡量护士业务能力的一项重要标准。因此，该院药理教研室自2013年7月启动《护理药理学》教学改革，整合了教学内容，在强化学生正确执行医嘱的和监测药品不良反应并及时报告能力的同时，着重加强了学生对慢性病患者合理用药及激素、抗生素不合理用药的健康教育能力培养。 　　1 在《护理药理学》教学中培养学生健康教育能力的必要性 　　健康教育是通过信息传播和行为干预，帮助个人和群体掌握卫生保健知识，树立健康观念，自觉采纳健康行为和生活方式的教育活动与过程[1]。随着医学模式转变为生物―心理―社会医学模式，护理观念也发生了根本性变化，护理工作已由过去机械、被动的操作转变为以人的健康为服务目标，主动地对人进行全方位的身心护理[2]。健康教育和健康促进工作是医学模式转变和现代医学发展的必然趋势，也是医疗服务的重要组成部分和有效易行的治疗手段[3]。护理专业学生的健康教育能力培养首先应加强专业理论和技能培训，只有教育者掌握全面、丰富、更新的医学护理理论知识，才能通过教育手段普及到患者或社会人群中[4]。高职护理专业学生作为未来的护理工作者，具备对患者及家属进行健康教育的能力就显得十分必要了。 　　2 《护理药理学》教学内容中健康教育模块的设计 　　2.1 教学对象 　　在14?高职护理专业开设《护理药理学》课程的班级中均设计加入健康教育模块。 　　2.2 健康教育内容的选取 　　健康教育不等同于简单的卫生知识宣讲，它的本质是向患者及家属提供相关的医学基础知识和技能，让患者自觉采用有利于健康的行为和生活方式来促进健康和提高生活质量。因此在教学内容的选择上，根据疾病谱的改变和干预措施的有效性，着重选择了慢性疾病和不合理用药两部分作为健康教学的教学内容。按照知―信―行模式，慢性病的教学项目设计包括三个方面：慢性病的危害、慢性病的饮食和运动指导、慢性病的用药指导。只有让患者充分认识到慢性疾病会逐渐累积身体各脏器，发生不可逆性损害，患者才会真正对自己的疾病引起重视，自觉自愿地进行生活方式的改变和遵医嘱服药。同时迫切地希望获得医护人员专业的饮食、运动方面的指导和合理用药的指导；不合理用药的教学项目设计包括：药物滥用的危害、生活中常见的不合理用药有哪些、正确使用药物的方法。 　　2.3 教学方法和教学手段 　　教育部在《关于加强高职高专人才培养工作的若干意见》中明确指出职业教育要正确处理好教师与学生的关系，在进一步发挥教师在教学工作中的主导作用的同时，更加注重调动学生学习积极性和主体作用，因此我们采用的教学方法是“教―学―做”一体化教学。一体化教学是一种高效率的职业教育教学方式，即将知识、理论、实践一体化，教、学、做一体化，时间、地点、内容、教师一体化，达到知识、理论、实践的相互结合、相互支持、相互促进[5]。让学生在做中学，学中做，也让学生明白技能不是由老师教出来的，而是由学生练出来的。 　　2.3.1 情景模拟教学手段的应用 　　慢性疾病的健康教育主要是通过情景模拟完成的，首先授课教师先发挥主导作用，将慢性病如降压药的基本理论知识介绍清楚，然后根据健康教育内容设计病房情景和模拟健康教育剧本的框架，由学生查阅相关资料补充高血压的危害是什么？为什么患了高血压要终生服药？高血压疾病如何进行饮食调节和运动锻炼？最后每两个学生一组来编写健康教育的剧本，根据剧本进行健康教育情景再现。老师根据学生具体的发挥情况给学生打操作技能的分值，计入期末总评成绩。学生可以自行设计健康教育中使用的道具、组织自己的语言，这样的教学手段可以充分调动每个学生学习的积极性，也能锻炼学生的语言表达能力和创造能力。 　　2.3.2 Flash动画教学手段的应用 　　我们在不同剂型药物正确使用的健康教育中采用的是Flash动画教学。首先由老师将不同药物剂型的正确使用方法转化成具体的操作步骤，请动