第六章 幼儿美术活动评价.doc

第六章 幼儿美术活动评价 教学要点：幼儿视觉艺术评价标准；幼儿美术活动评价标准 学习重点：掌握幼儿视觉艺术评价标准 学习难点：多元性地评价幼儿的作品 学习时数：4课时 学习内容： 一、幼儿美术活动评价 （一）幼儿美术活动评价标准 （二）幼儿美术活动评价方法 （三）幼儿美术活动中的评价形式 （四）教师获取评价资料的途径 （五）改进教师美术评价行为策略 （六）幼儿各类美术活动的评价 二、幼儿美术作品评价 （一）幼儿美术作品的评价 （二）幼儿绘画评价的多元性 （三）教师评价幼儿作品时需注意的事项 三、建立幼儿美术档案 考核内容：教学中正确评价幼儿的美术活动，并对自己的教学进行反思??????????? ? 教学建议： 1、在教学中教师灵活掌握正确评价幼儿作品的方法 2、在美术活动中让幼儿主动评价，提升幼儿的评价能力。 3、在教学中教师要不断提高自我的艺术素养，进行自我评价。 本章主要学习内容：基础理论、实践探索、他山之石、拓展阅读、案例分析、在线交流、专家咨询、作品点评、评价表格。 基础理论 第一节 幼儿美术活动评价 第二节 幼儿美术作品评价 第三节 建立幼儿美术档案 第一节 幼儿美术教育活动评价 一、幼儿美术活动的评价标准 在幼儿美术活动评价中，最困难的就是确定评价的标准，但评价标准又是进行活动评价必不可少的准则。实践证明，确定幼儿美术活动的评价标准至少要考虑以下几个方面。 1、活动本身让教师和幼儿都有成就感，能在原有基础上有所进步。 教育活动的最终目的就是为了让幼儿获得发展，而一个好的美术活动不仅可以让幼儿获得知识和技能方面的提高，而且会让教师也获得相应的成就感。在教学活动中，教师通过与幼儿的互动和交流，发现自己的成功与不足之处，从而与幼儿一同进步。 2、活动方案与幼儿美术教育整体课程计划和谐统一，是完整的课程体系的一部分。 幼儿美术教育课程是一个整体，这一整体又是由各个不同的美术教育活动组合而成的。因此，美术教育活动方案作为完整课程体系的一部分，必须与美术教育整体课程计划相统一，从而保证幼儿美术教育整体课程计划的有效实施。 3、活动目标与幼儿美术教育的总目标相统一，并且是这些目标的具体实施。 幼儿美术教育的总目标是对幼儿美术教育目标最概括的陈述，它是幼儿美术教育其他层次目标的依据和最终追求；幼儿美术教育的分类目标是指幼儿园欣赏、绘画、手工三种不同类型的美术活动的目标；幼儿美术教育的年龄目标是分类目标在3～6岁阶段目标的具体分解和落实，是对不同年龄幼儿的要求；而单元目标是指具体的美术教育活动的目标。幼儿美术教育的其他目标最终都要通过教育活动目标才得以落实，因此，教育活动目标必须具有可操作性。 4、活动内容符合幼儿身心发展的年龄特点和他们学习美术的特点与经验水平，并且是美术教育课程的整体内容的一部分。有利于活动目标的实现。 对幼儿美术教育内容的评价可以依据新《纲要》中所提到的三个原则： ①??? 既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性； ②??? ②既符合现实需要，又有利于其长远发展； ③??? ③既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。同时新《纲要》还指出：“教育活动内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。” 5、活动设计因地制宜，符合幼儿园、本班级的实际情况。 各幼儿园的实际情况不同，设计的美术教育活动也应有所不同。例如，乡村地区的幼儿园就可以充分利用天然的自然风光和自然材料开展一系列的绘画、欣赏和手工活动，体现当地的风土人情和地域特色。 6、活动过程有利于幼儿主动的参与、主动的操作和主动的表现。 任何教育活动中，幼儿都是参与的主体、操作的主体和表现的主体。美术教育活动中幼儿是否亲身感受、亲身体验、亲自参与、亲自操作尤为重要，教师要时刻关注幼儿在活动过程中的表现。 7、活动创设了丰富的物质环境、充满感情色彩的审美环境与轻松的心理环境。 幼儿美术教育活动中物质环境、审美环境的创设不容忽视，而心理环境的创设也同样重要。其中包括教师对幼儿的态度是否和蔼、教师与幼儿之间是否真正平等、是否相互尊重、活动的气氛是否宽松等，这些都是心理环境的评价标准。 8、活动中应有充足的、富有美术表现力的工具和材料供幼儿使用。 在美术教育活动中，美术工具和材料多种多样，不同的材料由于其性质的不同，其使用方法也千差万别。因此，在活动中能否为幼儿提供充足的、富有美术表现力的工具和材料，也是评价幼儿美术活动的一大指标。 9、活动设计要考虑到幼儿的美术发展和其他身心发展的个别差异。 教育活动的实施与操作，会受到人的发展的制约，即使同一年龄段的幼儿，也会因美术发展水平以及身心发展水平的不同而产生巨大差异。因此，教师在活动设计时必须考虑到幼儿的个体差异，不能简单地用同一标准来要求全体幼儿。