找准四个关键点,提升概念教学的实效性.docVIP

　　找准四个关键点,提升概念教学的实效性 [摘 要]在小学数学概念学习中，学生必须经历一个从感性认知到理性认知的过程。教师要找准概念的四个关键点――关联点、迁移点、核心点和建构点，由此提升概念教学的实效性。 中国 9/vie 　　[关键词]小学数学；概念教学；理性思维；教学实效 　　[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [] 1007-9068（2017）05-0052-01 　　在小学数学概念教学中，如何让学生从感性认知过渡到理性认知，是每一个教师都亟待思考的问题。笔者在实践中发现，只要找准四个关键点并进行有效的拓展，就可以帮助学生突破概念难点，沟通概念之间的联系，深入理解概念本质。 　　一、找准概念的内在关联点 　　小学生由于年龄小，经验少，难以深刻理解数学概念，这就需要教师从概念的内在关联点入手，拓展概念的深度，帮助学生更直观地理解和巩固概念。 　　比如，教学“认识公顷”时，公亩这个面积单位对于学生来说非常抽象，教师可先让学生回忆学过的面积单位，学生根据从小到大的顺序列出平方厘米、平方分米、平方米、公顷。教师追问：“这几个面积单位的进率是多少？”学生发现，平方厘米和平方分米、平方分米和平方米之间的进率是100，但是平方米和公顷之间的进率是10000，这说明在平方米和公顷之间还有一个面积单位，到底是什么呢？此时学生展开讨论，得到这个面积单位为公亩。那么，