- 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
- 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
探析培养七年级学生数学解题能力.doc
探析培养七年级学生数学解题能力
摘 要:数学是现实生活中涉及范围广泛的一门学科,它在生活中的应用随处可见,人类需要它来提高我们的生存质量。因此,培养学生的数学思想方法是非常重要的,而初中的数学思想方法在整个学生时代有大的跨越,如果没有掌握得当,对未来的数学解题能力影响很大,初中教师在课堂中应重视数学思想方法的教学,提高学生数学解题的能力,不断归纳总结。学生在解题时会从不同角度考虑和分析问题,学会一题多解、一题多变,从而加强数学知识的理解。解题能力的培养对发展学生创造性思维能力具有重要意义。
中国 1/vie
关键词:解题能力;思想方法;思维能力
七年级数学不仅是小学和初中数学知识衔接的重要阶段,更是学生为高中数学学习打下扎实基础的时候,同时更是思维能力与价值观方面得到进步和提高的时期,培养数学的解题能力是学好中学数学知识的关键,所以了解七年级数学的学习特点是非常重要的。下面我主要讲下培养数学解题能力的方法。
一、重视基本概念和知识理解和掌握
数学中的定义、公式、定理、命题等,是解?}的依据,对于这些基本概念和基础知识,教师教学应该把这些基础东西讲解透彻,和他们已有的知识衔接得当还要指导学生透过表面抓住本质,例如,我们来看下面题目:
例1已知[a,b,c]的位置如图1,化简:[a-b+b+c+c-a=] 。
解答此题,应先根据数轴上的从左到右逐渐增大关系确定绝对值符号内代数式的正负情况知:[a-b?0,b+c?0,c-a?0,]再根据绝对值的性质去掉绝对值符号进行有理数加减混合运算就可以求解出来。此题考查了数轴、绝对值的基本性质及定义以及有理数加法。
[a][c][0][b]
图1
例2:[8x3x]是分式吗?
很多学生由于对分式的概念不清而做错这道题,一看这个式子是可以约分的,约分之后是8,那这个式子就不是分式了。先看分式的概念:形如[AB],A、B是整式,B中含有未知数且B不等于0的整式叫做分式。其中A叫做分式的分子,B叫做分式的分母。老师在讲解的过程中一定要让学生注意分式概念里透出来的东西:第一,分式是一个式子,只要形如[AB]就是分式了,不能急着先化简再去判断;第二,分式的分母中必须含有未知数;第三,分母的值不能为零,如果分母的值为零,那么分式无意义。
以上例题可以看出,初中生基本概念和基本性质要熟悉掌握,提高学生的解题能力和速度,初中生是开始从形象到抽象学习的一个过程,需要反复的训练学生从形象到抽象的这样一个过程,慢慢的提高他们的抽象能力,可以在讲解上辅助于科技手段,让学生更容易理解它们,下课后可以通过不断的训练来提高和强大学生对概念和性质的理解和掌握。
二、通过数学一题多解提高学生解题和数学思维能力
学生的解题能力是对学生知识掌握程度的一种体现,能把一道题目用很多种方法解出来,说法学生整个题目和数学各方面的知识掌握扎实,方法越多,说明学生的交叉知识掌握越扎实,所以,我们要鼓励学习用一种方法解完一道题目后,要再思考下还有什么别的方面,如果学生想不出来,老师可以给予适当的提示。通过学生对题目的一题多解上来提高学生的解题和数学思维能力。
例3:两个连续奇数的积是323,求出这两个数。
方法一:设较小的奇数为[x],另外一个就是[x+2],
则有:[xx+2=323],
解方程得:[x1=17,x2=-19],所以,这两个奇数分别是:17、19,或者-17,-19。
方法二:设较大的奇数[x],则较小的奇数为[323x],
则有:[x-323x=2],
解方程得:[x1=17,x2=-19],同样可以得出这两个奇数分别是:17、19,或者-17,-19。
方法三:设[x]为任意整数,则这两个连续奇数分别为:
[2x-1,2x+1],则有:[2x-12x+1=323],
解方程得:[x1=17,x2=-19],同样可以得出这两个奇数分别是:17、19,或者-17,-19。
方法四:设两个连续奇数为:[x-1,x+1],
则有:[x-1x+1=2],
解方程得:[x1=17,x2=-19],同样可以得出这两个奇数分别是:17、19,或者-17,-19。
三、重视数学思想方法的教学
在教学过程中,教师对数学思想方法的传授对学生解题能力的提高起至关重要的作用。对数学问题发现、思考、规律的揭示,及结论的推广等过程都体现着某种数学思想,在教学过程中要要把握好向学生传授数学思想方法的机会。因此,我们要遵循“教师主导,学生主体”的教学原则,在教学过程中运用启发式教学,培养学生的自主创新能力,使其能够熟练运用各种数学思想方法,而非填鸭式教学,这就要求教师处理数学问题时候要很
您可能关注的文档
- 投资性房地产计量模式变更的账务调整.doc
- 投资效益审计应抓住四个关键环节.doc
- 投资理论的“凯因斯难题”.doc
- 投资者关系治理的必要性及其平台建设探析.doc
- 投资者利益冲突研究综述.doc
- 投资者群体行为规律及其影响国外研究进展.doc
- 投资视野下企业赊销信用决策分析.doc
- 抗战时期高等实科教育发展路径.doc
- 抗滑桩处置坡地地貌滑坡地质灾害问题探究.doc
- 抗生素临床应用现状的调查对高校教学的指导.doc
- 第18讲 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁.docx
- 第15讲 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”.docx
- 第13课时 中东 欧洲西部.doc
- 第17讲 第16 课三国鼎立.docx
- 第17讲 第16课 三国鼎立 带解析.docx
- 2024_2025年新教材高中历史课时检测9近代西方的法律与教化含解析新人教版选择性必修1.doc
- 2024_2025学年高二数学下学期期末备考试卷文含解析.docx
- 山西版2024高考政治一轮复习第二单元生产劳动与经营第5课时企业与劳动者教案.docx
- 第16讲 第15课 两汉的科技和文化 带解析.docx
- 第13课 宋元时期的科技与中外交通.docx
文档评论(0)