第8讲布卢姆的有效教学思想.pptVIP

对命题的误读 ——“好”就是指学业成绩优秀，没有所谓的 “差生”。 ——“只有不会教的老师”过分地强调地了教 师在学生学业发展中的作用。 命题所欲言说的教育真义 1、相信每个学生的可教性 2、肯定学生间的差异性 3、实施因材施教 4、不放弃每个学生的发展 前 言 对于大多数教师来说，差生的存在是无 可置疑的事实，把学生划分为优等生、中等 生和后进生是大多数学校以及老师的通行做 法。但布卢姆认为多数学生都能成功。你认 为他的愿望能实现吗？ 一、生平与教育目标分类 （一）生平 本杰明·S·布卢姆，（1913——1999），是美 国当代著名的心理学家、教育家，芝加哥大学教育 系教育学教授，曾担任美国教育研究协会会长，是 国际教育评价协会评价和课程专家。 （二）主要贡献与著作 50年代：因教育目标分类的系统学说而闻 名，著有《教育目标分类学》； 60年代，提出关于“人类特性”的理论，著有 《人类特性和学校学习》； 70年代，他又提出“掌握学习”的学校教学理 论，著有《我们的儿童都能学习》、《掌握学习理 论导言》。 （三）布卢姆的教育目标分类理论 教育目标分类理论是20世纪50年代以布 卢姆为代表的美国心理学家提出的。在这个 理论体系中，布卢姆等人将教学活动所要实 现的整体目标分为认知、动作