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一道压轴题的赏析与反思 浙江省湖州市南浔区教育教学研究和培训中心（313009）褚水林 2009年浙江省湖州市初中学业考试数学试卷第24题是一道以二次函数为背景、以思想方法为视角、融函数与几何相结合的探究型综合试题.本题较好考查了学生的数学综合知识、能力与思想方法.考查的主要知识有：点的坐标、一次函数、二次函数、轴对称、中心对称、三角形面积、平行四边形等；考查的主要思想方法：函数思想、数形结合思想、方程思想、分类讨论思想、转化思想、待定系数法、配方法等；考查的能力有：识图能力、运算能力、数形转换能力、探究能力等. 1 原题再现 已知抛物线（）与轴相交于点，顶点为.直线分别与轴，轴相交于两点，并且与直线相交于点. (1)填空：试用含的代数式分别表示点与的坐标，则； (2)如图，将沿轴翻折，若点的对应点′恰好落在抛物线上，′与轴交于点，连结，求的值和四边形的面积； (3)在抛物线（）上是否存在一点，使得以为顶点的四边形是平行四边形？若存在，求出点的坐标；若不存在，试说明理由. 2 解法分析 2.1第（1）小题分析 求顶点的坐标，有两种方法：配方法、代入公式，易求得.如何求点的坐标？点是直线与直线的交点，关键求直线的解析式. 易得直线的解析式：. 解方程组 得. 2.2第（2）小题分析 2.2.1关键求出的值. 方法1：利用点′在抛物线上求出的值. 由题意得点与点′关于轴对称，，将′的坐标代入得， （不合题意，舍去），. 方法2：利用直线′与抛物线的的交点.直线沿y轴翻折得直线′：，∴ . ∴（不合题意，舍去），，即点′的横坐标为3.∵′的纵坐标为，∴当时，. ∴. 2.2.2关键求点的坐标. ， ，直线的解析式为，它与轴的交点为点到轴的距离为. 2.2.3求四边形的面积. 方法1：. 方法2：利用四边形的面积减去三角形求得（略）. 3.1第（3）小题分析 利用分类讨论思想，从不同角度求出. 3.1.1当点在轴的左侧时，若是平行四边形，则平行且等于. 方法1：利用平移性质.把向上平移个单位得到，坐标为，代入抛物线的解析式，得：. （不舍题意，舍去），. . 方法2：利用平行四边形的性质. ∵∥，∴P点横坐标为.∵点P已知抛物线上，∴. ∵==，∴， ∴. ∴. 3.1.2当点在轴的右侧时，若是平行四边形. 方法1：利用中心对称特点用表示的坐标. ∵与互相平分，. 与关于原点对称，，将点坐标代入抛物线解析式得：， （不合题意，舍去），，． 方法2：利用两直线平行斜率相等性质. ∵∥，∴直线的解析式为. ∴. 解得. ∴. ∵∥，∴直线的解析式为. ∴. ∴. ∴. 存在这样的点或，能使得以为顶点的四边形是平行四边形． 3 学生的答题错误与错因分析 本次阅卷首次采用网评，全市3万多试卷统一集中阅卷，教师在阅卷过程中发现学生解答不太理想，阅卷组随机抽出300份试卷进行抽样调查，本题均分3.71分（满分12分），得分率为31.0%，学生的答题典型错误有： 3.1粗心大意，犯低级的计算错误.符号出错，如第（1）小题顶点的坐标，写成或，交点的坐标写成、等；分数运算不过关，如第（2）小题，，或等错误答案.本题在解题思路正确的前提下需要熟练的计算能力.由于的坐标影响着下面各小题的解题，不少学生点坐标的求错，导致第（2）、（3）小题错误，或者使整个解题半途而废. 3.2审题不清，犯简单的逻辑错误.第（2）小题、第（3）小题是并列关系，而不是递进关系.部分学生误把第（2）小题求得的的结论当作第（3）小题的条件得,导致失分.如点在轴的右侧时，若是平行四边形，则∥，直线的解析式是，解方程组得. 3.3忽视对概念本质理解.本题关键之一用表示点分别关于y轴、原点的对称点，因部分学生对轴对称、中心对称的概念的本质理解不透彻，在求点关于y轴对称点的坐标产生错误，如写成、等，求点关于原点的对称点错误写成、等. 另外部分学生对点的坐标与线段长度间的关系模糊不清，造成解题的错误，如的长度时用表示等. 3.4忽视对题目“主干”信息的理解与转换.本题层次清晰、解题思路并不复杂，第（2）、（3）小题最基本的思路用表示点、点的坐标，利用点在抛物线特征建立方程求出，从而问题得解.部分学生在阅读、分析时主要抓不住关键要素，理不清思路.许多学生不会利用给出的信息分类讨论，如在第（3）小题题目给出的信息：在抛物线（）上是否存在一点，使得以为顶点的四边形是平行四边形？这信息已隐含对点的位置进行分类讨论，但部分学生只考虑一种情形，也有一部分学生根据已往解题经验一点与不在同一直线上三点构成的平行四边形有三种情形，而没有考虑到点在抛