新升格高职院校学生思想政治教育面临的问题及对策研究.docVIP

　　新升格高职院校学生思想政治教育面临的问题及对策研究 摘要：高职学生思想政治教育教学效果不理想，是我国高等职业教育面对的重要问题，特别是新升格的高职院校问题尤为突出。党的十八大以来，习近平总书记在讲话中多次强调，办好中国特色社会主义大学，要坚持立德树人，把培育和践行社会主义核心价值观融入到教书育人全过程。因此，加强高等职业院校学生思想政治教育工作，帮助和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观是实现高等职业教育价值目标的根本需求。本文对新升格高职院校学生思想政治教育面临的问题进行了剖析，并针对问题提出了相应的策略、方法。希望能够对处于探索期的新升格高职院校的学生思政教育工作提供有益参考。 中国 9/vie 　　关键词：新升格；高职院校；思想政治教育；对策 　　新升格高职院校是在中等职业教育基础上发展起来的院校，其思想政治教育既区别于本科教育，又区别于办学时间久，师资力量强和生源优秀的老牌高职院校、示范类高职院校，其生源来源复杂、思政队伍水平参差不齐。只有充分全面的认识新升格高职院校学生的现状以及思想政治队伍的现状，才能做好学生的管理以及教育教学工作，保证高等职业教育人才培养工作的顺利开展。 　　一、新升格高职院校学生思想教育面临的问题 　　（一）新升格高职院校生源构成复杂 　　政府为支持新升格高职院校发展，允许其在前期招收不同层次的学生，如高中生、“三校生”和初中毕业的学生[1]。五年一贯制和高招录取的三年制高职学生虽然同为高职计划录取，但是在认知、心理的承受力和是非辨?e等方面却存在着较大差异。复杂的生源构成在进行思政教育活动时容易顾此失彼，给新升格高职院校的学生思政教育工作带来巨大挑战。以重庆市2011年某新升格的高等职业院校为例，学校建校5年来生源构成情况如表1。 　　（二）教育方法陈旧 　　新进的高等职业院校多是由中等专科院校升格而来，其思想政治教育的模式大多是沿用中专时的老模式[2]。然而面对教育层次的变化，大部分新升格高职院校没有行之有效的思政教育方法，还主要采用传统的教师填鸭式、灌输式等的教学方式，缺乏针对性和有效性。 　　（三）思政教育队伍成员专业水平参差不齐 　　思政教育队伍是进行学生思政教育的组织保障，高水平的思政教育队伍对增强和改进大学生思想政治教育具有重要作用。但由于新升格高职院校建校时间不长，部分老教师还没有完全完成角色的转变；转岗或兼职思政教师的情况比较普遍；新引进教师多为应届毕业生，缺乏系统训练和有效岗前培训，没有完全具备教师应有的职业道德和素质；思政教育人员的后期教育上还未有长效机制，这些因素致使思政队伍人员素质参差不齐，一定程度上影响思想政治教育的质量。 　　以重庆某新升格高校为例，2011年升高时思政教研室教师8人，一人为校内专任教师，7人为校内兼课教师（多为行政岗领导兼任）。截止2016年，思政教研室教师9人，2人为校内专任，7人为校内兼课教师。2011年-2015年学生辅导员由校内任课教师兼任，2015年下半年，学校才开始实行专职辅导员制度。 　　二、新升格高职院校思想政治教育改进思路 　　（一）立足学生现状，开展分层针对性教育 　　新升格高职院校应根据受教育的对象的不同个性、不同群体特点，进教育手段和方法，提前筹划分层管理，从消极预防和紧跟严管向主动引导的科学管理转变。 　　一是针对不同学生群体设置不同的教育目标，如五年一贯制的学生注重行为习惯的养成和专业技能的训练，高招计划录取的学生注重目标、信念以及综合素质的提高；二是针对不同年级的学生，教育目标也要有所差别，一年级突出适应教育，二年级加强理想、信念教育以及职业生涯教育，三年级加强择业和就业观念的教育；三是在相同的年级不同时段设立不同的教育教学目标，如在学期初进行感恩和励志教育，学期中进行反省、自查教育，学期末进行回报教育和责任意识教育、诚信教育等。同时紧贴职业教育的实际，多设立主题教育活动，如引进企业文化教育等，让学生天天有想法，时时刻刻的受到教育，年年都有进步，使大学生活成为学生青春记忆中值得回忆的一部分。 　　（二）思想政治队伍建设 　　1.辅导员队伍建设。高校辅导员是高校教职工队伍的重要组成部分，是有效开展学生思想政治教育工作的重要力量[3]。新升格高职院校建立一支业务能力强的辅导员队伍对有效进行学生思想政治教育至关重要。 　　2.学生干部队伍建设。高校学生干部承担着沟通学生与老师之间的桥梁工作。一定要把优秀的且具有一定干部素质的学生选拔到干部队伍中来。学生干部良好的工作能力、端正的学习态度和积极向上的精神风貌，能够在学生中起到引领带动作用。 　　3.思想政治教师队伍建设。针对思政教师队伍的现状和存在的突出问题，建立内培外引的思政教师队伍建设的长效机制。严把新教师的入口，对教师进行爱岗敬