有效教学成就高效课堂.docVIP

　　有效教学成就高效课堂 随着新课程标准的实施，课堂教学中传统的一些教学方法，如过分强调接受学习、对一些习题的机械训练、反复背诵记忆等这些传统的被动式学习方式已渐消逝，取而代之的是以学生的需要、参与为前提的动手实践、自主体验探究等学习方式。但是，对于小学低年级学生来说，由于他们特有的年龄特点及思维特征，导致他们事实经验贫乏，在学习过程中普遍出现了脱离实践、缺乏体验、忽视内化、知行脱节等问题。针对以上情况，着眼学生，如何使低年级数学课堂教学有效?_展，使课堂教学充盈、饱满，呈现出新课程理念下富有灵动性和生命力的课堂景观呢？ 中国 9/vie 　　1.关注情商 焕发学习激情 　　数学知识的内在魅力可以诱发学生热爱数学的情感。第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。这句话道出了情商在教学中的重要作用， 没有人的情感，也不可能有对真理的追求。 　　课堂教学过程，教师应关注学生的情感，在民主、融洽、轻松的课堂氛围中，进行师生之间的信息传输和情感交流。在这个过程中，要充分调动学生的情商因素，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率地进行课堂教学。教师对学生真诚的欣赏与鼓励，可使学生的自尊和情感得到满足，由此表现出喜欢哪位老师时就喜欢上他所教的课，在课堂上就感到老师讲授的内容生动有趣，从而自觉主动地接受老师的传道、授业、解惑。 正如赞可夫所说：好的课堂