体育教学论 第二章 体育教学目标.pptVIP

体 育 教 学 论 任课教师：吴本连 博士 第二章 体育教学(学习)目标 第一节 体育教学目标概述 体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果。这个预期成果可分为阶段成果和最终成果，阶段成果是体育教学的阶段目标。 合理制订体育教学目标的意义 1、充分发挥体育学科教学的功能； 2、保障实现体育的教学目的（意图）； 3、确保层层目标衔接，最终实现总目标； 4、明确和落实体育的教学任务； 5、体育教学目标规约了教学过程； 6、指引、激励教师的教与学生的学； 7、形成检验教学成果的标准； 第二节 体育教学目标的结构 一、体育教学目标的外部特征 属于体育教学目标内容以外的，但对体育教学目标内容具有规定性的那些特点及其标志，包括有“目标的层次”和“各层次目标的功能与工作”，“各层次目标的功能与工作”中又有“功能”、“工作”和“搭载文件”三个方面。 1 课程（教学）目标体系 为了使教师与学生都有一个明晰的课程目标,不仅需要一个明确课程的总目标,还要使学习目标具体化,由课程的原则要求变成学生的行为表征,由隐性目标变为显性目标,这就需要构建课程的目标体系。 1.1 课程总目标——增强体质，增进健康、提高体育素养 1.2 课程目标的五个维度 课程目标具体分为五个维度（运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应）并确定具体的学习目标。 基本目标是根据大多数学生的基本要求而确定的，分为五个领域目标。 1．运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育的意识，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。 2．运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，提高自己的运动能力；掌握常见运动创伤的处置方法。 3．身体健康目标：能测试和评价体质健康状况，掌握有效提高身体素质、全面发展体能的知识与方法；能合理选择人体需要的健康营养食品；养成良好的行为习惯，形成健康的生活方式；具有健康的体魄。 4．心理健康目标：根据自己的能力设置体育学习目标；自觉通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；在运动中体验运动的乐趣和成功的感觉。 5．社会适应目标：表现出良好的体育道德和合作精神；正确处理竞争与合作的关系。 发展目标是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，分为五个领域目标。 1．运动参与目标：形成良好的体育锻炼习惯；能独立制订适用于自身需要的健身运动处方；具有较高的体育文化素养和观赏水平。 2．运动技能目标：积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，在某个运动项目上达到或相当于国家等级运动员水平；能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛。 3．身体健康目标：能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。 4．心理健康目标：在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。 5．社会适应目标：形成良好的行为习惯，主动关心、积极参加社区体育事务。 1.3 水平目标 将12年的中小学教育分成5个水平，确定6个水平目标，即基本目标和发展目标。 小 学 水平1 -- 水平4 初级中学 水平4 -- 水平5 高级中学 水平5 -- 水平6 大 学 基本目标 -- 发展目标 体育教学目标究竟应该如何写？应该写哪些内容？应该写到何种的清晰程度了？这些问题就牵涉到体育教学目标的内部的要素。（默读P25-26） 二、体育教学目标的内部要素 那么，什么是体育教学目标的内部要素呢？美国著名体育教学论专家西登拓朴（siedentop）认为：具有指导性的体育教学目标（intructional objective）应该包括“达成什么样的课题”、“在什么条件下达成课题”、“用什么标准来评价”三个内容。 第三节 各个层次的体育教学目标与制订 水平目标与制订 学年目标与制订（年级） 学期目标与制订（季节特点） 单元目标与制订（项目） 课时目标与制订（P33） 制定依据：课程标准，上级目标，练习内容特点，学生身心特点等。 第四节 制订体育教学目标范例与练习 体育课时的教学目标是最基础的体育教学目标，最终的体育教学目标能否很好实现决定于每一个课时目标是否都能实现。而过去许多的体育课时教学目标很不具体清晰，严重影响了体育教学目标对体育教学的指导。 小结（划重点） 作 业 1.课外查阅 《体育之研究》、《爱弥儿》；柏拉图、卢梭。 2. 《体育之研究》对体育教学的启示？(大于100字，写好学号和姓名后上交) 3.简述体育教学目标