人教版五年级语文猴王出世教案.docxVIP

?? 教学准备 1.?? 教学目标 1．认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解石猴出世的经过，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。 4.初步感受古典文学的语言特点，激发学生阅读名著的兴趣。古典小说的语感。 2.?? 教学重点/难点 教学重点： 了解石猴从出世的经历，感受其形象；品读语言，激发对古典文学的兴趣。 教学难点： 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。 3.?? 教学用具 4.?? 标签 ?? 教学过程 ? ?课前交流 师：今天老师给大家带来一本书，读读－－《西游记》，喜欢吗？这可是我国古代四大名著之一呀！人们给予这本书极高的评价。看： 清代学者 张书绅这样说：-----《西游记》是一部奇文、一部妙文。 北大教授 白化文这样评价：-------《西游记》想像新奇，上天下地，出神入化，达到了登峰造极的地步。 《法国大百科全书》这样记载----一起读：《西游记》全书故事的描写充满幽默和风趣，给读者以浓厚的兴味。 可见这本书深受人们的喜爱。 《西游记》里谁给留下了深刻的印象？－－孙悟空 今天，我们就一起来学习《西游记》中的一个小故事--《猴王出世》（上课） 一、了解大意，初步感受猴王形象 ? ? 1．看老师写课题，齐读。 2．整体感知 师：这是一篇略读课文，课前的阅读提示，可是我们学习课文的好帮手。阅读提示中提出了这样2个问题。（PPT出示阅读提示） （1）石猴是从哪儿来的？（2）它是怎样成为猴王的，快速默读课文，想一想。 （2）师：来说一说。（说的非常完整，语言精炼） ?（3）师：谁能试着把这2个问题的答案连起来说说？（停顿一下） 生：石猴从石头里蹦出来，又第一个跳进水帘洞，安然无恙的出来，成了猴王，我感受到他的神奇、勇敢、自信。 师评：了不起的孩子，我们把这2个问题连起来，我们就了解了文章的主要内容。 一蹦，蹦出一个石猴，一跳，跳出一位猴王，多神奇呀！ ?二、细读语言，深入感悟猴王形象 ? 《西游记》之所以是经典，不仅内容吸引人，人物很神奇，作者的语言也很有特色。请同学们自由的、放声地读读第一自然段，你从哪些描写中感受到了石猴的神奇？（环境、活动、 出世方式） （一）细读描写“石猴活动”的语句 ? ?预设1：盖自开辟以来，每受天真地秀……你看，这石猴的出生多神奇呀！让我们一起读出他的神奇。（注意着节奏读） 师：通过朗读，我们感受到石猴的出生充满了神奇色彩。孩子们，闭上眼睛，让我们一起走近石猴（师范读） ?出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 师：孩子们，石猴在干什么？ 生：跳跃，采果子，在山涧、泉水边喝水，和动物嬉戏…… 师：这花果山成了石猴的快乐老家，自由天堂。读出这份快乐和自由吧 ? 2．品读这句话中的语言规律。 师：孩子们，作者是运用什么方法写出这份快乐和自由的呢？（看着大屏幕，说说看） 生自由说,师：每个句子，我们都有了自己的感受。先来看看第一个句子。 A排比的修辞手法。（了不起，你发现了古时候的排比句） 食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。 感受到猴无拘无束，自由自在，读出你的感受。（评：了不起，你发现了古时候的排比句。你读得很平稳，平稳中透着活泼，读得很活泼，活泼中透着可爱。吴承恩在写石猴时，谴词造句上非常讲究，里边还有很多秘密） B师：再看看，还有不同的发现吗？ 生：每句话都是三个字，前边的字是动词，后两个字是名词（你有一双火眼金睛） 师：三个字的短句，跳跃的节奏，让我们的石猴在字里行间跳起来了，动起来了。 C、与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。 这石猴的人缘特别好，与狼虫~~虎豹~~獐鹿~~，猕猿~~这些动物是猴子的——亲戚朋友。请你读读（多么友善的石猴啊）。 D夜宿石崖之下，朝游峰洞之中（师示范：谁能像老师这样读读？）你读出了古文的韵味。 E作者的语言是多么独特啊，就是这样的语言，让我们读到了一只活泼可爱的石猴。（板书：活泼可爱）。这样的语言值得一读再读。师起头，齐读。 写的是活泼跳跃的石猴，用的语言也很有节奏，活泼跳跃，内容与语言高度融合，这就是为什么《西游记》成为经典的原因之一。 F《西游记》中还有这样的语言描写，读读资料一，你发现了什么？（顽皮、自由自在、无忧无虑） 你从作者的表达方式上，又发现了什么？（写的是他们的活动、运用了排比、第一个字是动词）（评： ?善于观察的孩子。你真会读书。） 通过品读这些精妙的语言，我们就读出了他们的快乐。 资料一： 跳树攀枝，采花觅果；抛弹子，瓦么儿；跑沙窝，砌