英语教材对比.doc

小学英语四年级英语新旧教材的对比 Pep小学英语四年级上册 单元 新教材 旧教材 Unit1 My classroom My classroom Unit 2 My schoolbag My schoolbag Unit 3 My friends My friends Unit 4 My home My home Unit 5 What would you like？ Dinner’s ready Unit 6 Meet my family Meet my family Recycle1 知识点整合（对话、歌曲、游戏） 知识点整合（对话、歌曲） Recycle 2 知识点整合（对话、歌曲、游戏） 知识点整合（对话、歌曲、） 从2012年秋季起，我们开始使用新版的PEP小学英语教材，至今已快4年多。新教材，它是新颖的，它是与时俱进的。精美立体的图片、丰富有趣的内容和欢快灵动的旋律深深的吸引着孩子们。 细读新旧教材，整体改变主要如下： 1.微调单元板块，降低难度，突出重点。 新教材中的学习单元均从原来的12页减为10页，复习单元从6页减为4页。另外，根据课标要求的词汇由113个，减为84个。相比旧教材，每单元词汇都有变化。如U1中，board?改为blackboard。在U2中，math?改为maths?，删掉数字词21-50，新增加课标词?candy, toy, key?。在U3中，删掉hobby类词汇，如：music, science, sports, computer game, painting，增加描述朋友外貌、衣着特征的词汇，如：friendly, shoe, glasses?等。在U4中，删掉家具词“shelf”。在U5中，餐具词“plate”更换为“bowl”。在U6中，删掉family, baseball player;?增加课标词cook, cousin?。除此之外，新教材着重修订了对话部分，减少话轮，突出了重点句型。 2.调整语音体系，培养学生自然拼读的能力 新教材重视语音教学，重在培养学生自然拼读的能力。从三年级起，在每个学习单元的A部分新增语音学习板块，利用自然拼读法，学习一些基本的发音规律。四年级上册，学生学习5个元音字母长音的发音规律。在选取语音例词时，按照由易到难的顺序，首选学生已学过的单词，结合辅音元音拼读规则，通过趣味呈现和多样化的操练，逐步培养学生的拼读能力，为以后的进一步学习打下基础。 3．重视技能发展过程，优化读写设计 新教材三年级上册B部分增加了Start to read，通过认读、观察、辨认等检测AB部分所学的知识，实施阅读启蒙。三年级主要是强化字母、单词以及核心句的认读。四年级过度到句篇的阅读，意在培养学生获取信息的能力以及阅读的兴趣。与此同时，书写的要求也发生了变化。26个字母的书写，从原来的四年级上册提前到三年级上册，三年级下册进行单词的描红，四年级上册要求在有意义的语境中抄写单词与句子。它不是简单地写句子而进行练习，而是要有目的地进行“描述”，写的要求发生了一系列变化，突出了语言的工具性和交际意义。 四年级上、下册具体变如下： 四年级教学内容与目标的变化? 四年级新版教材要求能听懂、会说12 组会话，并能进行简单的交流；能听懂、会说12 组会话，并能进行简 单的交流；能听、说、认、读66 个单词和听、说、 读、写26 个字母，能听、说、读、写36 个单词，能进井简单的运用；能听、说、认、读60 个单词，能听、 说、读、写61 个单词和24 个句子并简 单运用；能听懂、完成13个“TPR”活动；能学会2 个小制作；能学会3 个小制作；能听懂、说唱8 首歌谣； 能听懂、说唱7 首歌谣；能完成6 个自我评价活动；能完成6 个自我评价活动；能听懂、读懂6 个小故事；能听懂、读懂6 个小故事；能了解6 项简单的中西方文化知识；能了解6 项简单的中西方文化知识。与旧教材比较，降低了难度，尤其是单词和单元主题之间的变化更具有联系性，更贴切学生的生活实际。旧教材task time 的版块更改为新版的let’s check或者听写结合的练习。 二、课时安排单元的调整 新版教材工6个新授单元和两个复习单元，共计48课时，新教材增加了useful expressions部分，让学生更好的把握教学每个单元的重点句子。 三、教材设计调整及教法建议 通过三年级一年的学习，学生已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、 会说一些简单的语言。在此基础上，编者对四年级学生用书的结构和教学重点进 行了相应的调整，在每个单元的B 部分增加了新板块Read 分增加了Tasktime。本套教材增加这些新板块的目的是为了保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之