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梯形的性质 说课 想一想，梯形可以分成什么基本图形的组合？ 分成一个平行四边形和一个三角形 分成一个矩形和两个直角三角形 例题分析 1.延长等腰梯形ABCD两腰BA与CD,相交与点E。试说明△EBC和△ EAD都是等腰三角形。 2.在梯形ABCD中，AB∥DC,CE ∥DA。AB=8，DC=5，DA=6，求△CEB的周长. 方法比知识更重要 3 解决梯形问题的基本思路和方法： 通过添加适当的辅助线，把梯形问题转化为平行四边形和三角形的问题来解决。 4 常画的辅助线有以下几种： * * 说课流程图 二、学法指导 一、教材分析 三、教法分析 四、教学过程 五、教学评价 一、教材分析 （一）教材的地位和作用  梯形是特殊的平行四边形，它是在学过平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质的基础上学习的，是对以学过知识的应用和深化，也是学习相似图形和圆的基础。在本节课之前学生已经学习并掌握了平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质，并能利用这些性质解决生活中的实际问题。在这节课中主要是让学生通过直观感知、操作确认的方式探索、归纳梯形、等腰梯形的性质，并解决实际问题。通过本节课学习，努力使学生学到数学转化的思想方法，同时培养学生分析问题、解决问题的能力。 ①理解梯形的定义，能正确区分等腰梯形和直角梯形，掌握一般梯形和等腰梯形的性质。②通过直观感知、操作确认的方式探索、归纳梯形、等腰梯形的性质，并解决实际问题。 1、知识目标： （二）教学目标 ①培养学生的动手操作能力，提高学生探索、归纳、解决问题的能力，发展学生的数学思维。②培养学生的推理能力，初步渗透数学转化思想。 2、能力目标 在合作探索、自主学习的过程中，让学生体验数学学习活动充满探索性、创造性和趣味性，培养学生学习数学的热情和自信心。 3、情感目标 （三）教学重难点及突破方法 动手实践，思考、观察、发现问题，得出结论。 二、学法指导 （1）通过身边的梯形，如堤坝的横断面，梯子的侧面等，探索并掌握梯形的特征与性质 （2）通过从一般到特殊的学习过程，体验事物之间的内在联系与区别，在观察、操作、推理、归纳等探索过程中理解和掌握梯形的性质与应用。 情境引入 探究新知 推理归纳 知识应用 三、教法分析 四、 教学过程 下列图形中有你熟悉的图形吗？它们有什么共同特点？ 生活中处处有数学 1）、______________________________________的四边形叫做梯形。 ________________叫做等腰梯形，__________________叫做直角梯形 2）说出下列梯形的种类： 3）在图形中标出图形的上底、下底、腰和高 自主学习： B C D F E 下底 上底 腰 腰 高 梯形：只有一组对边平行的四边形叫做梯形 （有一组对边平行而另一组对边不平行的四边形是梯形） （有一组对边平行且不相等的四边形是梯形） A B C D A B C D 有一个角是直角的梯形是直角梯形 两腰相等的梯形 是等腰梯形 （ ） （ ） 等腰梯形 四边形 两组对边 分别平行 有一组对边平行 另一组对边不平行 平行四 边形 梯形 （ ） （ ） 有一个角 是直角 两腰相等 直角 梯形 填 图 做一做 拿出手中的网格纸，画一个等腰梯形ABCD，过两底边AD、BC的中点E、F画一条直线，将等腰梯形ABCD沿直线EF对折．你发现了什么?写下来： B A D C O 如图，四边形ABCD是等腰梯形，腰AB=DC，AC、BD是它的对角线，它是轴对称图形吗？对称轴在哪里？你能发现哪些相等的线段和相等的角？ 等腰梯形是轴对称图形，上下底的中点的连线所在的直线是它的对称轴。 两条对角线相等 两底平行，两腰相等 同一底边上的两个角相等 边： 角： 对角线： 等腰梯形 加油，成功在等你！ 等腰梯形同一底上的两个内角相等 等腰梯形的两条对角线相等 ∵在梯形ABCD中，AD∥BC, AB=CD ∴∠ A =∠D, ∠B=∠ C.（等腰梯形同一底上的两个内角相等） 符号语言 ∵在梯形ABCD中，AD∥BC, AB=CD ∴AC=BD.（等腰梯形的两条对角线相等） 符号语言 B A D C E 过点D作DE∥AB交BC于点E 已知：在等腰梯形ABCD中，AD∥BC,AB=DC，求证： ∠B＝∠C，∠A＝∠D 证明：过点D作DE∥AB交BC于点E ∵DE∥AB ∴∠1＝∠B. 又 ∵ AD∥BC ∴四边形ABED为平行四边形. ∴ AB＝DE ∴ DC＝DE ∴