五年级数学上册课件-可能性.ppt

2 3 一定 可能 不可能 学习目标： １.初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的；并能正确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语对生活中一些事情做出判断；能对一些事情发生的可能性大小进行描述。 2.通过问题情景培养学生的分析能力和语言表达能力。3.养成学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 学习重点：体验事件发生的确定性和不确定性。 学习难点：能准确使用“一定”“可能”“不可能”这些词语描述生活中一些事情发生的可能性 小 明 小 丽 小 雪 活动一:“演一演” 老师这里有三张卡片上分别写着大笑、大哭、惊讶，请你从中抽一张，抽到什么就表演什么。 结论： 在一定条件下， 一些事件的结果是可以预知的，具有确定性。确定的事件就用“ ”或“ ”来描述事件的结果； 一些事件的结果是不可以预知的，具有不确定性，不确定的事件就用“ ”来描述事件的结果。 练一练：从下面的4个盒子里，分别摸出1个球， 结果会是什么？连一连。 一定摸到黄球。 可能摸到黄球。 可能摸到红球。 不可能摸到红球。 1 2 3 4 根据生活常识，在括号里填上 “ 一定 ” “ 可能 ” 或 “ 不可能 ” 。 （1）我知道地球（ ）每天在转动。 （2）太阳（ ）从西边升起。 （3）我从出生到现在（ ）没有吃过一点东西。 （4）人（ ）两年不喝水。 （5）吃饭时，人（ ）用左手拿筷子。 （6）鱼（ ）会游泳。 （7）抛硬币时，（ ）正面朝上，也（ ）背面朝上。 （8）明天（ ）会下雨。 按要求涂一涂。 摸出的一定是 摸出的不可能是 摸出的可能是 。 。 。 活动二:“涂一涂” 二、合作探究 观察教材45页两小组的试验，回答： （1）两个小组的试验中，第一小组摸到什么颜色棋子次数多？ 第二小组摸到什么颜色棋子次数多？ （2）如果再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 难道数量越多，被摸到的可能性越大？ 活动三:“摸一摸” 22人小组： 1个人做记录员，1个人做公证员， 20个人依次从盒子中摸出一个球给公证员看，然后放回盒子中回到座位上。公证员将颜色告诉记录员，记录员在黑板上统计出每个颜色球的个数。 结论： 一种事件占总事件的数量越多， 一种事件占总事件的数量越少， 发生的可能性就越 发生的可能性就越 判断：从下面袋里摸一个球，摸到什么颜色球的可能性最大？摸到什么颜色球的可能性最小？为什么？ 想一想：掷 骰 子时，掷出哪个面朝上的可能性大些呢？ 活动四:“做一做” 有一个商场老板，想做一个 抽奖促销活动：一等奖：学习机一台；二等奖：书包一个；三等奖：钢笔一支；纪念奖：铅笔一支。但是他不知道怎样设计这个转盘？你能不能帮帮他？ 要求：一等奖用红色涂，二等奖用黄色涂， 三等奖用蓝色涂，纪念奖用绿色涂。 老师希望同学们的未来是这样的： 成长为一个贪婪的人是 ！ 成长为一个幽默的人是 ！ 成长为一个善良的人是 ！ * *