5.用数学描述书法美.docVIP

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0-5.用数学描述书法美 提到数学二字,一定有很多人会觉得有些石破天惊、哗众取宠的味道。因为,书法是一门艺术,而数学是一门科学,二者有点儿八竿子够不着。一个唯美,衡量的标准是美和丑;一个求真,评判的准则是对与错。科学来不得半点虚假,而艺术的美感极具主观性,怎么可以用数学来描述美和丑呢?这一问题,我们从两方面答辩。 一方面,用数学描述书法美是必要的。我们既然强调要探索书法美的真谛,并且试图创建科学的书写理论与方法,就必须有一具体的科学门类介入,方可服人,否则就谈不上什么科学习字法。有鉴于此,我们借助于最基本的门类——数学,用数学来描述书法的美。书法的审美固然有其主观的感性存在,但总体来说,书法是有其相对客观的美丑标准和内在规律的,而客观标准和内在规律是可以进行理性说明的,这就为我们用数学描述书法美提供了可能。孔夫子说:“知之为知之,不知为不知,是知也。”会了就是会了,不会就是不会,这就是真理的客观性。按照书法美的内在规律写字就美,否则就不美,也是这个道理。用数学的对与错评判书写的效果,对书法教学具有极为实用的价值,越是初学者、越是低年龄段,这一方法就越有意义。这是本人从事书写启蒙教学的真切感受和经验所得,是不容置疑的。 美是外在的,规律是内在的。比如说,宇宙很美,但也有它内在的运行规律,是可以用数学描述的。美术中的透视很美,但也有科学的规律存在。美与规律并不矛盾,而是互为表里、表里如一。也就是说,用数学描述书法美,数学是无辜的,不能责备这一方法有问题。数学只是一种工具,是人类文明的体现,它极大推动着人类文明的进步,它几乎可以介入到如何一个领域。数学这一坐标,相当于物理中的参照系,相当于化学中的分子式,这都是一种手段和方法而已。如果一个学科,没有好的客观的训练方法,必然事倍功半。同是艺术门类,美术中,有素描与速写,有成熟的造型、构图、色彩训练环节;音乐中,有视听练耳,有成熟的音乐理论和训练方法;舞蹈中,有弯腰、劈胯、翻跟头、打把式等一整套训练手段;文学中,有字词句韵的积累与练习,有修辞方法和阅读理解的训练,方法不可谓不多。惟有书法,似乎只有临帖一种手段,好比说美术只能临名画、音乐只能练名曲、舞蹈只能学名家、文学只能读名作,这是书法教学严重滞后的一种表现。 这里,要强调一下观念的层面区分问题。米芾在《海岳名言》中,攻击颜柳二家书法,他说“颜鲁公行字可教,真便入俗品”,又说“柳公权师欧,不及远甚,而为丑怪恶札之祖,自柳世始有俗书”,语锋甚毒。我们认为,米芾的出发点和立场是迥异于我们的:他是站在“放眼一系空”的旷世书法家的立场,批判时人的跟风问题,而我们是以一种济世的情怀普及书法艺术的教学。基本的层面不同于提高的层面,教学的层面不同于艺术的层面,临摹的层面不同于创作的层面,学习的层面不同于批评的层面。如果所有的名家书法“行字可教,真便入俗品”,那就是不可知论,是对学书者信心的摧残,也为人言人殊、书家相轻提供了土壤,这种观念是书法启蒙教学阶段的天敌。如果摒弃这一观念层面混淆的是非观念,用数学方法分析书法美,效果自然大不相同。 另一方面,用数字描述书法美是可能的。数学本身也是美的,加减乘除,分数小数,根幂极限,矩阵行列式,几何图形,概率推论等等,都有美蕴藏其中。数学和美有着千丝万缕的联系,最著名的莫过于黄金分割,这是数学家描述美的伟大杰作。古希腊的毕达哥拉斯学派和之后的欧几里德等数学家,他们用黄金分割证明数学与美有着天然的联系,是典型的科学的美。黄金分割无处不在,就是用来衡量美的,书法既然也属于一种美的艺术,自然也可以用黄金分割来描述。这只是数学可以描述书法美的证据之一。下面来看笔画、偏旁、结构都是如何通过数学来描述的。 还是先看笔画方面。笔画的灵魂就是笔锋问题,而笔锋就是数学中的角的问题。在所有的笔画中,能体现笔锋之处,只有三种,即起笔、尖锋收笔和行笔与两端的连接处。一般来说,起笔全是尖锋,这个尖儿是空中落笔形成的锐角。收笔有两种,一种是尖锋的,一种是圆锋的,而尖锋收笔的尖儿是越来越轻形成的锐角。行笔和两端的连接处,即行笔与起笔的连接处或者行笔与收笔的连接处,但无论与谁连接,都只能有两种形态,一种是圆转的,一种是带笔锋的,而这个笔锋都是数学中的钝角。笔锋问题之外,还有两个笔画方面的问题,也都可以用数学精密描述。其一,行笔一共有两种笔势,一种是直线,一种是带弧度的曲线。其二,复合的笔画,两部分之间的交接也只有两种形态,一种是方折,一种是圆转。以上这些问题,都可以用数学中的角度、弧度、直线、曲线加以表达。行笔和两端的连接,甚至还可以用到反切来描述,详见第一章。总结起来,笔画由起笔、行笔、收笔构成,而其形态不外乎方、圆二字,方是数学中的角,圆是数学中的圆,这就是笔画与数学的关系。 其次,来看结构与数学的关系。数学方法最大的优点将复杂的问题简单

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