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人音版新课标实验教科书第7册第5、6课分析 教材内容编排：“专题组织单元” 即围绕主题以整合的方式组织教材，“聆听”的曲目、“表演”的歌曲和“编创与活动”等都围绕主题安排教学，构成一个有机的整体。 这样的编排，使同一主题的几篇教材的知识点、学习过程、情感因素等紧密相连。 这种编排方式突出了人文学科的特点，也符合学生的认知规律。 “专题组织单元”法实施时需要注意的几点 整体感知与部分体验相结合； 学习时重点与非重点相结合； 用好教材与适度拓展相结合。 《妈妈的歌》和《少年的歌》的共性 通过学习让学生感受“人与音乐”的亲密关系。 这个主题充分体现了课程三维目标中的“情感态度与价值观”的目标之一：“丰富情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。” “通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对亲人、对他人、对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。” 第7册 第5课《妈妈的歌》 一、教科书提供的教学资源 ●聆听：1.《只要妈妈露笑脸》（朝鲜歌剧《血海》选曲） 2．《摇篮曲》（大提琴独奏，贺绿汀原曲） 3．《摇篮曲》（管弦乐，德国勃拉姆斯曲） ●表演：1．《摇篮曲》（张友珊词，汪玲、杨存德曲） 2．《摇篮曲》（克劳蒂乌斯词，舒伯特曲） ●音乐知识：4/4拍号、四拍子的指挥图式 ●编创与活动：1．自制弹拨乐器，为歌曲《摇篮曲》伴奏。 2．自选赞美妈妈的歌曲，唱给妈妈听。小组交流赞 美妈妈的歌，开班级演唱会。 3．听贺绿汀《摇篮曲》画图形谱。选择适合《摇篮 曲》的词语，涂上颜色。 4.竖笛吹奏（Sol、La、Si） 二、本课的教学目标 1．音乐作品中有唱不完的妈妈的歌。本课通过学习有关妈妈的歌曲（乐曲），表达不同时代、不同国家、不同民族的人对妈妈的爱，表达“音乐与人”的亲密关系。 2．欣赏三首中外名家的摇篮曲，初步了解其风格特征。 3．在实践活动中掌握四拍子，并与二、四拍子进行对比学习。 4．继续学习竖笛，吹好“Sol”、“La”、“Si”。 三、课时内容目标等安排 可分三课时 第一课时：唱《摇篮曲》(中国)；听《只要妈妈露笑脸》。 教学重点：感受妈妈的爱和孩子对妈妈的赞美之情。 教学难点：《摇篮曲》6/8拍子的掌握。 第二课时：听、唱舒伯特《摇篮曲》；讲4/4拍号；竖笛训练（或口琴等训练）。 教学重点：通过舒伯特《摇篮曲》的欣赏和学唱，感受乐曲的情绪， 进一步体验深切的母爱。 教学难点：舒伯特《摇篮曲》第三句第6小节中装饰音的正确演唱。（在唱曲调时可以暂时不唱，如学生有能力可视唱。重点在唱歌词时唱正确） 第三课时：听两首《摇篮曲》；开班级演唱会。 教学重点：进一步感受《摇篮曲》的风格特征，感受母爱的温馨、亲切。 教学难点：器乐曲情绪和音色的分辨。尤其是勃拉姆斯《摇篮曲》（管弦乐）的音色分辨。 这样的课时安排，符合学生的认知规律。三个课时的安排既考虑了学习的科学性，又始终贯穿在一条延续的情感线上的，前一课时为后一课时作好铺垫，层层推进，水到渠成，科学性和人文性得到良好的统一。 四、各课时的教学过程、设计意图 第一课时 主要教学流程 ●听三年级5册《唱给妈妈的摇篮曲》进教室； ●复习第三课《愉快的梦》的曲调进行6/8拍子 学习的迁移； ●学唱《摇篮曲》； ●聆听《只要妈妈露笑脸》； ●拓展学习。 第二课时： 一、组织教学。 二、激趣导入（舒伯特故事）。 三、聆听。 1．初听：仔细看歌本，听清歌曲所表达的内容。 2．复听：除了听演唱者用歌声表达情绪外，还要听《摇篮曲》的伴奏，让学生用自己的话谈谈对音乐整体感受。 四、学唱歌曲 1．学谱。先通唱一遍；重点指导唱好第一、第三小节