094中小学心理健康培训.pptVIP

阳朔中学 蒋珠 2009.4.9 一、开展心理健康教育的必要性 调查表明，在我国中小学生中间，约1/5左右的儿童青少年都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等等心理行为问题。 误区1：认为“心理有病”的人才需要心理健康教育。 心理健康教育旨在提高和培养学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当有效地应对现实生活中所面临的各种压力、如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以，预防问题发生、促进心理素质提高才是心理健康教育的主要目标。 误区2：心理健康教育主要是针对个别学生开展的教育活动。 误区3：心理健康教育应归属德育工作，是学生工作者和班主任教师的任务。 二、基于学生成长的学校本位心理辅导模式 贺伊特(K. B. Hoyt)提倡：辅导是“一群人的服务”。 辅导的目的在于:针对着每一个青少年在迈向成熟的途中所必面临的个别抉择与难题，透过全校性的协助以使其潜能得以最大的发展。 这种模式强调辅导学生不能单靠少数专业辅导员的努力，而应投人全校的力量，重视全体教师的力量，视教师为主要辅导人员。 内涵： 学校本位辅导要求在校长的带领下，以全校教师参与的方式，共同识别学生整体的需要，并据此订出共同的目标及工作焦点，通过心理辅导活动，培养学生良好的行为，促进健康自我形象的形成。 特色： 全校参与。即全体教师面向全体学生。除了专业或骨干心理教师和政教主任、班主任及一般教师将分工合作，共同承担辅导的重任。 关注早期。即对学生问题的早期发现和预防，以及对心理危机的早期觉察和干预。 注重教育。辅导过程中处处都贯穿着教育性，并把教育寓于各种辅导活动中。 注重强化。强调以奖励方式来强化学生良好的行为，增进自我形象。 注重人际关系。努力营造一个积极、温暖、关怀的环境，满足每个学生自我肯定的需要，激发向上精神。 重整体发展和大面积提高。即为学生在个人学业、人际交往及情绪调控等方面提供全面的辅导，使其在心智、情绪、能力等方面得到协调的发展。 步骤: 列举问题。学生辅导工作小组，通过调查明确当前全体学生需要改善的一些问题。 从这些问题中选出急待处理的问题。 了解问题情况，研究问题成因。 计划活动。 作好目标行动的准备。 推行活动。 检讨工作。 向学生、家长、教师作调查。 三、心理辅导的方式 （一）个别心理辅导 个别辅导可以让学生顾虑较少，毫无保留地表达自己的真实思想，倾吐心中的秘密，也有利于辅导人员对之耐心、细致、深入地进行帮助。  个别心理辅导的原则： 信任原则 保密原则 客观性原则 异同性原则 (来访学生的年龄差异、性别差异、身心状态的区别、问题的成因不同和现实表现的千差万别。)  （二）团体心理辅导 学校团体心理辅导的主要途径： 　1.开设心理辅导课，以正规的形式规定和设置课程内容。 2.组织各项心理辅导活动。辅导活动是以班为单位，以全体学生为对象，以学生情况和需要为前提，以学生为中心，以讨论调查、访问、表演为形式，采用了解自我、了解环境，取得自我与环境之间的适应为目标的活动方式。 3.将心理辅导渗透到学校各门课程及各项活动中。 4.班主任工作中的心理辅导。 5. 出版心理墙报、开设专题心理讲座、通过广播开设心理辅导栏目等。 6. 在校刊中创设心理辅导栏目，其中可有一个适合中学生的专题让其发表意见和投稿，促进学生之间的交流和沟通。 团体心理辅导的基本原则： 1.预防重于治疗的原则 2.系统性原则 3.年龄特点的原则  例举:面临中考、高考学生考试焦虑的心理调节方法 （认知疗法） （系统脱敏疗法） 一、正确认识考试 二、树立自信心 三、释放压力、学会放松 四、正确归因 一、正确认识考试 你永远没办法完全了解考试中会出什么题目，而且你也不会倒霉到考卷尽出你不懂的、没学过的知识，只要认真发挥，还是可以取得理想成绩的。 重视过程，淡化结果。人生是一个马拉松的赛跑。你有很多赶超别人的机会，也有很多被别人赶超的时候。只是看你有没有足够的人生耐心和耐挫力。 确立适当的目标。 世界著名的音乐指挥家小泽征尔的故事： 这个故事的启示：自信使人进步，自信是获取成功所不可缺少的素质，而掌握相当的知识与经验，则是竖立自信心的必要前提。 一个画家的故事： 同样的画，却遭遇不同的命运，幸好这个画家有着充足的自信心，否则可能早就被批评的潮水给淹没了。 启示：不要因为他人的否定或批评而轻视了自己，不要由于一时的失败挫折而畏缩不前。 三、释放压力、学会放松 1、深呼吸放松法 2、想象放松法 3、运动的方法：