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思想政治教育方法论 合肥工业大学马克思主义学院 第十三章 思想政治教育的研究方法 黄志斌 教授 一、 思想政治教育研究要有科学方法 （一）思想政治教育研究的重要意义： 思想政治教育研究是指人们认识和掌握思想政治教育过程的客观规律，并遵循规律有效进行思想政治教育，确立思想政治教育的科学理论体系的认识和实践活动。 1.有助于提高人们对思想政治教育的科学认识水平； 2. 有助于增强人们进行思想政治教育的实践能力，促进思想政治教育工作进跟时代步伐前进； 3.促进思想政治教育学科的建设与发展。 （二）思想政治教育研究要有科学方法 科学研究的方法是在研究过程中为实现研究目的而必须采用的研究途径、程序、手段和技巧。 1.开展思想政治教育研究工作的有效工具。 2.科学方法可以帮助思想政治教育研究者提高科学素养和研究能力。 3.科学方法自身就是思想政治教育研究的对象，而科学方法论的研究成果则会促进思想政治教育学科的发展。 思想政治教育研究的程序，是指思想政治教育研究活动所经历的相互衔接、前后有序的基本阶段和步骤，其中每一个阶段和步骤都运用了不同的研究方法，把各个阶段、步骤有机地结合在一起，就构成了一套完整的科学研究程序。 （一）选择研究课题 1.意义：①科研选题不仅决定着科研工作的主攻方向和目标，而且决定着研究的对象和范围。②科研选题恰当与否还是科研成败的决定性环节。③科研选题也是促进科学人才成长的重要因素。 2.研究课题的分类：①按照研究目的划分，研究课题可分为基础研究课题和应用研究课题。 ②按照课题的层次划分，研究课题可分为描述性课题、解释性课题、预测性课题。 3.选择研究课题的原则： ①需要性原则；（根本宗旨）②创造性原则；（本质特征）③科学性原则；（内在根据）④可行性原则（现实条件） 二、思想政治教育研究的基本程序 1.研究设想（理论假设）：是指对有关研究对象的种种因素及其联系的性质、形式、结构、机制等所作的某种有一定理论根据的推测性设想或解释。要满足三个条件：能够合理地解释原有理论所能解释的那些事实和现象；能解释新发现的，但原有理论不能解释的那些事实和现象；能明确预言尚未发现的新事实，为进一步检验假设提供可能性。 研究假设的分类：A按研究设想的形成划分，可分为归纳设想和演绎设想。B按照研究设想的性质和内容划分，可分为描述性设想、解释性设想和预测性设想。 2.研究设想在研究中的作用：①深化课题的工具；②搜集资料的向导；③探索真理的形式。 3.建立研究设想的方法：①从实际经验中得到；②从科学理论中得到。 （二）提出研究设想： 1.意义： ①科学研究的基础性工作，是科学研究取得成功的保证。 ②避免从事无效的重复劳动和获得毫无价值的成果。 2.搜集资料：资料主要包括经验事实和文献资料。研究者通常运用社会观察、社会实验、社会调查等方法来搜集经验事实材料，运用文献查阅法来搜集文献资料。 3.资料整理： ①认真分析所获得的资料与研究课题、研究主导方向是否密切相关，在此基础上，对那些审核合格并与研究课题密切相关的完整资料，按照研究要求进行分析统计，归纳分类，使研究资料系统化，为进一步的理论研究工作创造良好的条件。 ②资料整理的最终目的是要围绕研究课题，使自己的认识达到对于客观事物规律性的把握。 （三）搜集整理资料： 1.基本结构： 标题、摘要、引言、正文、结论、参考文献与附录等六个部分。 2.主要程序： ①写作准备；②草拟提纲；③写作初稿；④修改定稿。 （四）撰写研究报告或研究论文 （一）研究的方法： 1.经验研究方法： ①调查研究方法 ②实验研究方法：研究者根据研究目的，通过有控制地改变某些社会环境，在有利的条件下获得关于实验对象发生变化的事实资料，从而探讨、验证社会现象的本质及其规律的研究方法。 ③自我省察研究方法：研究者根据研究目的，在一定环境下通过对自身思想活动的自我体验和评价获取的直接经验材料，进而推己及人，说明、揭示思想政治教育活动的现象及其规律的研究方法。 2.文献研究方法：通过多种途径查阅、搜集各种记载经验事实和理论成果的文献资料，摘取与思想政治教育研究课题有关的信息的研究方法。查阅文献资