评价一堂好课的标准.pptVIP

上海市市北初级中学 杨 扬 评教学思想 变单纯的语言知识传授为语言能力的培养 教学过程中应突出学生的主体地位 充分体现语言的交际原则 把语言教学作为载体，全面提升学生的综合素质 始终贯彻培养学生“自主、探究、合作”的学习精神 评教学目标 课堂教学目的明确，努力完善“语言知识”，“语言技能”和“语言运用”三者的任务； 教学重点突出，教学过程清晰，教学安排合理； 课堂教学中以基础语言知识和语言基本技能为载体，使学生的综合素质得以全面发展。 评教学方法 采用多种有效地教学方法调动学生的学习积极性，全面完成教学任务； 提倡自主探究的学习精神，不断拓展学习的时空; 鼓励学生发挥团队的合作学习精神，共同体验学习成果； 鼓励学生敢于质疑、敢于实践、敢于创新，追求真理; 教师本身的业务素质良好，教学语言规范，语音语调准确流利。 评教学过程 教学安排合理，教学环节环环相扣，逐步发展，课堂教学有高潮； 教师的教学体现教学民主，课堂教学始终体现学生在课堂教学中的主体地位； 教师在课堂教学中的角色应是学生的帮助者、信息的提供者、课堂教学的组织者、教学过程的调节者； 课堂教学中教师与学生思维的互动，情感的交流，配合默挈。 评教学手段 努力探索现代科学教学信息技术和学科教学目标的整合； 在课堂教学中能注意处理好教学容量和教学效益的关系； 教学过程中能密切注意随时调节教学手段，争取最佳教学效果； 在教学过程中有明显的语言知识传授，语言技能操练和语言任务的完成过程。 评教学效果 教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。 有效利用课堂40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂评价要评出观点、评出水平、评出实效 可接受性原则。 实事求是的原则。 准确性原则。 改革创新的原则。 因人施评的原则。?? 指导性听课、评课，突出一个“导”字 业务学习性听课、评课，突出一个“帮”字 研讨性听课、评课，突出一个“研”字 示范观摩性听课、评课，突出一个“学”字 竞赛评比性听课、评课，突出一个“比”字