经历探究过程发展科学思维.docVIP

经历探究过程 发展科学思维 ----《降落伞》教学再设计 一、教材说明： 学生对降落伞的结构、原理、种类、用途等知识有一定的了解，有的学生做过并玩过降落伞，但对于以上问题及影响降落伞下降快慢的因素等方面的问题却没有深究过。本课就以降落伞为切入点，通过对降落伞的探究活动，让学生了解更多的关于降落伞的知识，使学生经历科学探究的过程，学习对比实验的方法,使学生认识到对比实验是进行科学探究的一个重要方式与手段，从而培养学生的科学思维能力。 二、教学目标： 1．能够设计制作降落伞，能通过查阅网络获取有关降落伞的信息，并对信息进行整理和交流；探究影响降落伞降落快慢的因素。 2．在活动中愿意合作与交流；通过降落伞的制作与投放，体验其中的乐趣与探究的价值。 3．了解降落伞运行的原理、结构、种类及用途等知识。 三、活动准备： 动员学生课前搜集有关降落伞资料，以便课堂上进行交流。（第一次设计、执教时，要求每组同学准备制作一对降落伞的材料。）同时要求每组同学制作一对除了一个因素不同，其他因素均相同的降落伞，并且每个组所选择的因素尽量不同，以备课堂上的探究活动；教师准备有关跳伞运动的视频和课件。 第一次教学活动设计： （一）导入新课。 课的开始，先利用课件出示降落伞的图片，然后提出问题“降落伞是什么样的，你还见过有哪些不一样的降落伞？”，从而导入新课。 （二）探究活动。 1、活动一：交流降落伞的知识。 先让学生以小组为单位汇报交流各自在课前搜集到的文字及图片资料，并做好记录。 将各小组的发现由小组代表在全班进行交流，如降落伞的原理、降落伞的结构、降落伞的种类、降落伞的用途等，让学生对降落伞有关知识有充分的了解。同时，引导学生说明资料的来源及获取的途径，使学生感受到自己搜集到的资料的价值，体验成功的喜悦。 2、活动二：制作降落伞。 先让学生介绍自己带来的材料，对用不同材料制作降落伞将会出现的效果进行猜想。 在小组内交流自己的设计意图，可以让学生先画一画，也可以让学生对自己设计的降落伞进行效果预测，鼓励学生设计新颖、美观、牢固、独特的降落伞。 小组代表畅所欲言，大胆展示自己的想法和设计，相互借鉴和完善，进一步改进和调整自己的方案，做到取长补短、资源共享。 教师讲解制作时的注意事项。如伞面是规则的图形，伞绳长短一样等。 组织学生按照设计展开制作活动。教师给以适当的指导，随时解决学生遇到的问题，要提醒学生注意使用工具的安全。 制作降落伞的活动完成后，教师要引导学生对自己或他人制作的降落伞进行评价，并适当改进。 3、活动三：玩降落伞。 可以按照以下几个步骤展开教学活动： 第一步：先让学生试放自己制作的降落伞，并对不合理的地方进行改进和调整，使自己的降落伞下降的更稳、更慢。 第二步：学生在玩降落伞的过程中自然会发现有的降落伞降落的快，有的降落的慢。教师随即提出问题：“为什么降落伞下降的快慢不一样？请你猜想一下，哪些因素影响降落伞下降的快慢？怎样证实你的猜想？”。 引导学生在小组内进行交流，并将自己的猜想、验证方案在全班交流，鼓励学生对自己和他人的猜想与方案进行分析和评价，使方案更具可行性。 给小组同学足够的时间和空间，实验探究影响降落伞下降快慢的因素。要引导学生按照对比实验的要求展开探究活动，并完成以下的实验记录表格。 我们的实验记录 实验项目 相同条件 不同条件 我们的结论 实验一 悬吊物、绳长、绳子数量、伞面材料相同。 伞面大小不同 小组代表交流本组的探究结果，师生总结影响降落伞下降快慢的因素。 （三）拓展活动。 按照教科书上的要求设计实用的降落伞。 第一次教学设计与执教的反思： 对于所设计的三个活动平均用力、依次进行，前两个活动“交流降落伞的知识”和“ 制作降落伞”用时过多，第三个活动“玩降落伞”学生课上没有时间探究，基本流于了形式。学生仅是在小组合作的基础上交流了搜集的有关降落伞的原理、种类、结构与用途等知识，能够制作降落伞并投放，体验其中的乐趣，没有通过运用对比实验的方法来设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素，没有经历科学探究的完整过程，“对比实验”这个科学探究过程中重要的方法没有学习与运用，更谈不上学生分析、对比、逻辑思维能力的培养。 第二次教学活动设计： （一）导课： 课前播放“跳伞表演”的视频，让学生说出自己的感受。从而导入新课，“今天我们就来探究降落伞的问题！” （二）探究活动。 1、活动一：交流有关降落伞的知识。 放一段跳伞运动员惊险跳伞的音像资料，然后提出问题“跳伞者最后能安全着陆吗？” 学生交流：降落伞是利用空气阻力实现从高空缓慢下降的。 “关于降落伞你还知道多少？有同学带来了搜集的资料，请每一个小组精选一条来交流。” 小组代表交流搜集的有关降落伞原理、种类、结构与用途的资料，根据同学们的交流，教