让每一株芦苇绽放魅力.docVIP

让每一株“芦苇绽放魅力-----上海市浦东新区泥城小魅力课程方案1个教学班，150人，其中上海市户籍学生占51％，外省市户籍学生占49 %。在职有76名教职员工，浦东新区骨干教师1人，高级教师 学校背景分析 优势百年，学校以办人民满意的教育为核心，，学生潜力，提升教师素养，与时俱进，全方位发展。来学校课程为载体，形成了团结进取的课程以魅力芦苇校本课程为龙头，开发了、小足球东南烽火、剪纸、、民族舞、声乐、、书法、、等30多个特色课程的发展得到了各级领导的关心、指导，得到了、的支持参与的共同努力下，后上海市文明单位、上海市行为规范示范校、上海市安全文明校园、上海市足球布点学校、青少年集邮活动特色学校、浦东新区传统技艺培训基地荣誉称号。 问题 ：虽然开设了许多课程，但学校课程哲学需要进一步理清与丰富的校本化过程中存在着对课程边界、课程深度把握不清晰的情况，即对课程实施过程中的“”没有很好的界定与思考。 ：已基本形成了有一定课程开发与实施的教师骨干团队，但梯队建设相对滞后。学校教师课程概念简单地等同于课本或教材概念。课程理念还比较落后课程教学的目标意识还比较浅薄。学校要课程培训，注重青年教师的课程素养提高逐步形成良好的课程实施，提升课程实施的有效性。的理念 “魅力”作为学校整个课程框架的名词，是希望学生在学校提供的“、多渠道、多维度”课程培养下不断完善认知结构优化学习方法、兴趣爱好、和发展的，孩子做最好的自己绽放出自己特有的魅力。引导老师力争做到三 “”魅力：营造一个空间，让自然显露；一个，让规范；一个舞台，让个性活泼张扬。我们生长在“浦东延安”之称的泥城着许多感人的红色故事。民俗文化希望的种子每位泥城人民的心中像“芦苇”一样，连根，心连心，同生同荣，团结协作向上都能出“心、乐学、尚美、健体、启智”素养的魅力。“魅力”课程建设的特点.为学生提供多种学习经历，丰富学习经验 确立学生在学习中的主体地位，关注学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长等发展特点。 树立课程要为学生提供多种学习经历的观念，通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历。 关注学生学习的过程，通过创设学习情境、开发实践环节和拓宽学习渠道，帮助学生在学习过程中体验和感悟、建构和丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。 2.以德育为核心，注重培养学生的创新精神、实践能力和积极的情感 丰富德育内涵，在重视品德和行为规范教育的基础上，加强以爱国主义为核心的民族精神教育，弘扬上海“艰苦奋斗、追求卓越、海纳百川、崇尚科学”的城市精神，增强学生的民主与法制意识、诚信意识和生命意识，重视人文精神与科学精神的培养。 改进德育方式，拓宽德育渠道，突出各学习领域的德育作用，加强共青团少先队组织活动，发挥学校、家庭和社会的综合德育功能，提高德育的针对性和实效性。 重视培养学生乐于动手、勤于实践、勇于创新的意识、习惯和能力。通过多种途径，包括各类实践活动、社团活动和班团队活动等，促进学生形成积极的生活和学习态度、良好的学习策略和可持续发展的学习能力。重视教育中的情感因素，充分发挥积极的情感对“优教促学”的作用，营造良好的情感氛围和育人环境，促进学生认知与情感的和谐发展。 3.拓展基础内涵，加强课程整合 重视课程内容的基础性和可发展性，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面，拓宽基础内涵，改变课程内容繁、难、偏、旧和脱离学生实际的现状，精选学生终身学习必备的基础内容。 重视各学习领域的合理配置，加强各学习领域及各科目间的联系，注重科目内学科、活动、专题间的有机联系以及模块或主题间的有机联系，促进学生形成合理的认知结构。 4.完善学习方式，拓展学习时空 倡导自主探究、实践体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程，倡导合理灵活地利用各种课程资源和信息技术进行学习，实现学习方式的多样化，通过多种途径满足学生多样化和个性化发展的需要。 加强学校、社会和网络教育资源的同步建设，重视课内、课外多种学习途径的结合，重视学校课程和更广泛的社会实践的有机结合，形成丰富多彩的学习环境。 四、“魅力”课程的目标 培养目标： 、阳光智慧的泥小魅力少年 向上：小少年不怕困难，不惧挫折，目标，探索，于自我。智慧：魅力少年健康，懂得感恩，尊重生命，学会自主，勤思乐学，学无止境。发展目标： 包容、合作创新的泥魅力教师 包容：泥小的魅力教师接受每一个孩子，尊重每个孩子的个性，睿智大气，以身作则，，不断，每个孩子绽放魅力。 ：泥小的魅力教师有团队合作意识，互补长短，高瞻远瞩，敢于打破传统，，，新时代魅力建设目标： +魅力 指学校严格按照实施