《学会调控情绪》第一课时说课稿.docVIP

《学会调控情绪》第一课时说课稿 海口海港学校 李荣庚 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的课题是人教版七年级上册第三单元第六课第二框《学会调控情绪》的第一课时的内容。下面我将从教材、教法、学法、教学程序、板书设计和教学反思六个方面进行说课。 一、说教材 首先，我简要地对教材和学情进行分析，同时阐明我确定的本节课的教学重难点和教学目标。 （一）教材简析 从本框地位来看，本框既是第六课的教学重点，也是第六课的教学落脚点。本框在第一框初步认识情绪的基本类型及情绪对人的影响和作用的基础上，指导学生把握自己情绪变化的特点，学会合理地宣泄与调控自己的情绪，培养和保持乐观的心态，这对于学生的健康成长和健全人格的形成具有重要的意义。 （二）学情分析 首先，从普遍性上来讲，七年级学生的心理发展还很不成熟，情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少学生成为不良情绪的俘虏，妨碍他们正常的学习、生活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法等。其次，从特殊性上来说，我校作为一所海口市西郊的普通中学，地处城市和乡村的结合部，学生的知识基础、认知能力整体较差，学生的日常行为规范能力不强，许多学生进入七年级以后，难以适应初中生活，渐渐产生烦躁、焦虑、不安乃至厌学等消极情绪。而他们又缺乏对自己情绪的正确认识能力和合理调控能力，往往将很多琐碎的小事演变成为发生口角、打架、斗殴的导火线。这就需要老师恰当地给予引导，使他们认识到，青少年的情绪亟需调控，要掌握一些克服不良情绪的有效方法，并学会关爱他人的情绪感受，以利于建立融洽的人际关系，创建和谐的班级和校园。 （三）重点和难点 1、教学重点 知道并能逐步掌握调控情绪的方法是本课的重点。 因为要成为自己情绪的主人，保持积极、乐观、向上的情绪状态，就要在正确认识情绪的基础上，掌握调控情绪的有效方法。从学生健康成长的目标和学生的学情来看，引导学生知道并能逐步掌握调控情绪的方法是本课的重点。 2、教学难点 合理表达和调控情绪，学会关心他人、尊重他人是本课的难点。 因为七年级学生由于心理发展还很不成熟以及阅历水平、思维能力的有限，很多学生在认识上有一个误区：认为当喜则喜、当怒则怒，情绪表达完全是个人的事情，他们在发泄情绪时往往不太会顾及他人的感受，因此引导学生无论表达情绪还是调控情绪时都要记得关心他人、尊重他人是有一定难度的。 （四）说教学目标 1、情感、态度与价值观目标 （1）合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 （2）尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 2、能力目标 （1）逐步掌握一些情绪调节的有效方法。 （2）培养自我调适，自我控制的能力。 （3）能够较理智地调控自已的情绪。 3、知识目标 （1）了解青少年时期情绪易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理。 （2）知道情绪调控的一些有效方法。 我确定以上教学目标的理论依据是：①国家教委颁布的《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》“成长中的我”中的 “认识自我”部分中的“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”；“我与他人的关系”中“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’的道理，学会换位思考，能够与人为善”；“我与集体、国家和社会的关系”中的“积极适应社会的发展和进步”部分中的“正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念。”②本校七年级学生的具体学情。 二、说教法 教学有法，教无定法，贵在得法。我在本节课的教学中将主要运用以下四种教学方法： 1、情境教学法：通过创设三个情景，贴近学生生活，实现直观教学，促进学生对知识的理解和掌握。 2、小组合作探究法：以四人学习小组为单位讨论交流、互相提出解决烦恼的办法并作出反馈，培养学生的合作精神和相互关爱的品质。 3、活动探究教学法：新的课程标准要求 “让学生在学习中活动，在活动中学习”。在本节课中，我设计了两个活动，激发学生的主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 4、问题激趣教学法：根据“思维总是始于疑问”的思维规律，我在教学过程中精心设计一些具有启发性的问题，由浅入深，激发学生的求知欲望，锻炼学生的思考能力。 我确定以上教法的依据是：①课程理念强调，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者，教学过程是师生交往、生生交往、共同学习的互动过程。因此，让学生在轻松和谐的思品学习环境中发现问题、解决问题，并达成师生、生生间的情感沟通，有利于学生良好个性的发展，有利于学生素质的全面发展，有利于课堂效率的提高。②本校七年级学生的具体学情。 三、说学法 教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。根据本框教学内容以及学生的实际，本课时的学法指导主要有以下三种： 1、自主