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浅谈学时压缩情况下材料力学教学 郭远臣 （重庆三峡学院土木工程学院 重庆万州 404100） 摘 要 随着高校教学改革的深入，材料力学课程教学 编排，形成有序的相互关联的教学模块或单元避免重复。 学时不断减少，需要对材料力学教学内容和教材进行改革和创 4）加强理论联系实际力度，针对不同专业引入不同专业 新。笔者从材料力学教学特点和目前新型技术人才培养知识结 的工程实例，基于项目进行材料力学组织教学。材料力学课程 构需求分析着手，就学时压缩情况下材料力学如何组织教学提 本身具有强烈的工程背景，如何由工程实例得到力学模型，提 出了几点建议。 高学生的建模能力，这是材料力学课堂教学目标的一部分。如 关键词 材料力学 理论课程 压缩 体会 果基于工程实际项目本身作为工程实例，不但帮助学生建立利 材料力学是一门工程专业的技术基础课[1]，是沟通基础与 用所学知识解决实际问题的能力，也可增加学生的学习兴趣， 专业的桥梁，其重要性不言而喻。而随着高等院校教学改革的 更好的做到理论联系实际。 不断深入，各专业人才培养计划的调整与优化，材料力学学时 5）对于机械、土木等工科专业学生，因专业本身对学生 减少已成为不争的事实[2]。在这种情况下，如何进行材料力学 基本技术技能要求较高，用人单位对毕业生的动手能力要求也 教学创新，更有效、更有针对性的组织材料力学教学是每一位 越来越高，这就需要这些专业在材料力学教学过程中提高实践 材料力学老师必须深思的一个问题。 课程所占的比例。另外，必须不时地更新实验内容，可以使材 1 材料力学教学特点与人才培养需求 料力学实验更加丰富有趣，激发学生学习材料力学的兴趣，而 与理论力学相比，材料力学更接近工程实际，其基本概 且在实验内容的安排上也要紧扣工程背景，以培养学生解决实 念、基本原理的物理意义更加具体、明确，计算简图更为形象 际问题的能力。 直观, 分析问题的思路也更简洁清晰[3]，学习好材料力学能很 6）还有目前的材料力学课程体系侧重于手工计算，没有 好的训练学生的工程思维能力。 涉及到电算和工程数学的概念，与电算和工程数学的快速发展 传统材料力学教学学时一般在72～96学时（不包含实 不相协调，因此在材料力学教学过程中可适当介绍电算荷工程 验），主要内容包括构件的拉伸、压缩、剪切、扭转弯曲四大 数学相关的软件。 基本变形的内力、应力和应变分析以及强度理论、动荷载、交 7）在材料力学学习效果评价机制上也要有所创新。传统的 变应力、平面图形的一些基本性质、能量法和矩阵位移法等。 考试制度是任课老师教学—出卷—阅卷一条龙，这种考试无疑存 随着高校教学改革的深入进行，材料力学教学学时得到了不同 在着很大弊病，难以检查教师的教学水平、教学效果和学生的学 程度的压缩，特别是一些地方本科院校，学时一般在48～64学 习效果，同时也不利于培养学生的创新思维。因此，需要根据教 时之间，像动荷载、交变应力、能量法和矩阵位移法等知识点 学目标，实现教考分离，同时也可以建立考试题库，随机选用考 被删除或变成选修内容。 试用卷等方式以保证对学生学习效果进行系统评价。 高层次应用型人才培养的目标是培养面向地方和行业的 8）利用好多媒体。充分利用多媒体在教学上的优势，在 高素质应用型人才，故其教学应以对综合实践能力的培养为中 教学组织中，可多展示实际的工程现场，并为学生指出工程中 心，应以实践能力培养的系统性代替知识培养的系统性[4]。材 出现的实际力学问题，引入教材中基本理论知识，帮