培养发现问题的能力.docVIP

从培养发现问题的能力入手培养创新人才 ——以《光的传播》为例谈培养学生发现问题的能力 单位：青岛市崂山区第十中学 姓名：陈吉兆 联系电话文章字数：1270 每个人都看到苹果落地，几乎所有的人都“习以为常”“司空见惯”没有发现任何问题，只有伟人发现了问题，也或者说发现了问题成就了伟人，一叶障目不见泰山意思是：一片树叶挡住了眼睛，连面前高大的泰山都看不见。观看演出时坐在自己爸爸的肩膀上，多数学生都会有这样的经验，（这是一个极其“习以为常”“司空见惯的”的现象）引导思考：为什么小朋友只有坐在爸爸的肩膀上才能看到精彩的演出？提出了这样的问题，解决起来是很简单的，不坐在爸爸的肩膀上精彩的演出就会被挡住的。进而启发，学生自然会想到：光是可以被挡住的。 课进行到这里就可以放手让学生就“光可以被挡住”这一“司空见惯”的现象提出自己的问题，进而培养学生自己发现问题的能力。大部分学生能够提出：光为什么会被挡住？什么情况下光可以被挡住？什么情况下不能被挡住？一一解决这些问题就得到了本堂课最重点的知识——光沿直线传播。得到物理知识之后进一步通过讨论在生活正寻找验证这一物理知识的生活实例，例如：打靶时的三点一线，打太阳伞遮阴，使用屏风保持私密性等等。 问题三：打雷时，雷声和闪电同时发生，我们是先看到闪电还是先听到雷声？先闪电，后雷声，这也是一个“司空见惯”的现象，通过前面的培养到了这一环节，就可以放手让学生以小组为单位，自行就这一现象提出问题。学生也会提出：闪电和雷声在发生地是同时产生的，但到达我们的眼睛和耳朵是时却有了先后顺序？解决这一问题相对复杂，还需培养学生的发散思维，思考各种可能性，并一一排除，一一解决，最后得到理论：光速远大于声速。得到物理知识之后进一步通过讨论在日常生活正寻找验证这一物理知识的生活实例，例如：运动会计时员看发令枪的烟雾而非听发令枪的声音，看礼花时先看到火焰后听到声音等等 初中物理课程作为科学教育的主要组成部分，是以提高全体学生科学素养为目标的自然科学基础课程。这就要求我们不仅应该注重科学知识的传授的技能的训练，而且应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。物理课程又是一门注重实验的自然科学基础课程，因此初中阶段我们应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和探究方法，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力。生活中时时处处都有物理知识，如果我们作为物理教师能够帮助学生发现它们，并培养学生发现问题的能力，我相信物理就不难了，也就变得有用了，更重要的是会变得很有意思了。