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幼儿教师教学口语训练 冠县职业教育中心 陈洪升 任务 1 引导语训练 任务 1 引导语训练 案例评析 大班语言、社会优质课《六个矮儿子》 请一个小朋友跟老师比身高，请小朋友说说谁高谁矮，老师为什么和你们不一样？ （因为你们还小，等你们长大了，就和老师一样高了，还会比老师更高） ——你们有见过长大了，个子还像你们这么矮的人吗？在哪见过？ （《白雪公主和七个小矮人》，电视上见过） ——你们喜欢里面的小矮人吗？为什么？ ——老师也特别喜欢小矮人，今天我要让小朋友认识几个矮人朋友，他们的本领可大了，请小朋友看看都是谁呢。 任务 1 引导语训练 知识讲析 一、幼儿教师教学口语 幼儿教师教学口语是指幼儿教师在幼儿学习活动中用于组织教学，实现教育教学目标而使用的语言。 幼儿教师要运用优美动听的口语，清晰流畅地表达，才能吸引幼儿的注意力，增强教育教学的感染力。 在幼儿教育活动中，幼儿教师教学口语的运用，既是传递知识的客观需求，也是促进幼儿语言发展的必然选择。因此，使用标准的普通话进行教育教学活动，是规范幼儿教师口语的必备要素。 任务 1 引导语训练 知识讲析 二、幼儿教师教学口语的特点 幼儿教师的教学口语具有浅显易懂、生动形象和富有童趣的特点，是规范化和儿童化的结合。 1. 浅显易懂——幼儿教师要多使用口语化的表达，多用短句和简单句，这样才易于幼儿理解掌握。 2. 生动形象——幼儿阶段主要以形象思维为主，幼儿教师在教学中要想长时间吸引幼儿的注意力，就要使用生动形象的教学口语。 3. 富有童趣——幼儿的思维常常受到“泛灵”思想的影响，即认为万事万物皆有生命和情感，因此，幼儿教师的教学口语要具有儿童情趣，这样才能让幼儿主动、愉快地参与教学活动，从而实现“在玩中学”的效果。 任务 1 引导语训练 案例分析 例 在认识“蜗牛”的活动中，教师给幼儿讲解：“每个人都有自己的家，蜗牛的壳就是它的家。” 例 在认识自己的活动中，教师说：“一只手有五个手指头，它们都是好兄弟，相亲相爱不分离。” 例 在美术活动“小鸡”中，教师让幼儿猜谜语：“身穿绒绒衣，唱歌叽叽叽。尖口小嘴巴，爱吃虫和米。” 任务 1 引导语训练 同步练习 1. 举例说明幼儿教师教学口语的特点。 2. 结合实习中的观察，在班级中交流幼儿园教师使用教学用语的例子。 任务 1 引导语训练 知识讲析 1. 认识引导语 引导语又称导入语，是幼儿教师为了引导幼儿进入教学情境而使用的语言。引导语也就是常说的“开场白”，好的引导语能活跃课堂气氛、吸引幼儿注意力，引导幼儿尽快进入学习状态。 2. 引导语的设计要求 ①贴近主题 ②新颖巧妙 ③篇幅短小 任务 1 引导语训练 案例分析 例 在进行音乐《狮王进行曲》欣赏活动时，教师可以用简单的引导语切入：“小朋友们都知道狮子是森林之王，今天我们就一起来听一听，森林之王狮子的声音…… ” 例 在教学活动中常用的引导语：“今天，老师给小朋友们猜一个谜语…… ” 例“ 今天，老师请来了一位小客人，小朋友们知道它是谁吗？” 任务 1 引导语训练 同步练习 1. 结合引导语设计的要求，说说下面这段引导语的设计是否合理？ 在引导幼儿认识春天的活动中，教师的引导语：“小朋友们，你们喜欢什么季节啊？（ …… ）老师最喜欢春天，有一首歌唱春天的歌曲——《春天在哪里》，小朋友们会唱吗？请一个小朋友来唱一唱吧。（ …… ）小朋友唱得好听吗？那我们大家一起唱一唱这首歌吧。（ …… ）老师相信小朋友们也很喜欢春天吧？那我们今天就来一起认识春天吧！” 2. 在进行“春天真美”为主题的美术活动时，可以设计什么样的引导语呢？ 任务 1 引导语训练 知识讲析 3. 引导语的常见形式 （1） 情境导入式 （2） 实物导入式 （3） 谜语导入式 （4） 故事导入式 （5） 游戏导入式 任务 1 引导语训练 案例分析 例 在幼儿园语言活动——散文欣赏《爸爸的手》时，可以采用情境导入式的引导语：“爸爸是我们最亲密的人，小朋友能不能介绍一下自己的爸爸呢？他有什么本领？你最喜欢和爸爸一起做什么呢？” 任务 1 引导语训练 案例分析 例 在进行幼儿园科学活动《圆圆的世界》时，可以采用实物导入式的引导语：“小朋友们，今天老师带来了很多好玩的东西，有皮球、呼啦圈、铁环、圆形积木……（一一出示实物），小朋友们看一看它们都是什么形状的啊？” 任务 1 引导语训练 案例分析 例 在进行幼儿园科学活动《鱼》时，可以采用谜语导入式的引导语：“小朋友们，今天老师给大家猜一个谜语，‘凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红花。’谁能说一说，这个谜语说的是哪种动物呢？（金鱼）” 任务 1 引导语训练 案例分析 例 在进行幼儿园中班