(幼儿教师口语课件）任务2激励语训练.ppt

冠县职业教育中心 陈洪升 任务 2 激励语训练 任务 2 激励语训练 案例导入 在一次音乐活动中，老师看到玲玲一个人坐在一边，不唱也不跳，老师问：“玲玲，和大家一起来唱歌好不好？”玲玲摇摇头说：“不好！不好！”老师又问：“玲玲和老师一起唱歌好吗？”玲玲低下了头，小声说：“我唱的不好，我不唱…… ” 任务 2 激励语训练 知识讲析 一、认识激励语 激励是指持续地激发人的动机和内在动力，使其心理过程始终保持在激奋的状态中，鼓励人朝着所期望的目标采取行动的心理过程。对于幼儿而言，激励的作用更加明显，可以促进幼儿的身心发展，充分发挥其潜能。 马克?吐温曾说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。” 激励语是幼儿教师运用的有效激励方式，是激发幼儿的思维和情感，帮助其树立自信时使用的教育用语。激励语倾向于鼓励、引导，通常在幼儿遭遇挫折，或出现畏难情绪时使用。” 任务 2 激励语训练 知识讲析 二、激励语的使用要求 1. 注意场合 激励语的使用首先要注意场合，根据不同年龄幼儿的心理特点，关注幼儿的个性和情感，采用不同的激励方式。 2. 把握时机 激励语的使用还要注意把握好时机，要注意激励的即时性，结合具体的活动或者事件进行激励。 3. 及时调整 使用激励语的时候，还要根据幼儿的反映及时做出调整。 任务 2 激励语训练 案例 例 在幼儿游戏活动中，教师要及时鼓励，可以说：“老师知道你一定能完成的，和大家一起来玩吧！”在与幼儿谈话时，也可以适时鼓励：“老师相信你可以做得更好的，加油吧！” 例 在幼儿进行区角游戏时，找不到共同游戏的伙伴，老师可以鼓励他：“找一个朋友和你一起玩吧，一定会更开心的！”在幼儿对自己的表现不自信的时候，老师可以说：“我们再努力试一试，一定可以做的更好的，来吧！” 例 幼儿不愿意参加集体活动时，老师可以鼓励他：“来吧，和大家一起玩，一定更开心！”如果幼儿执意不参加，老师不宜勉强，可以换种方式：“老师请你来当小裁判，看看小朋友表现得怎么样，好吗？”如果幼儿还是拒绝，甚至出现哭闹等激烈情绪，这时教师就不宜使用激励语，而要调整教育用语的方式。 任务 2 激励语训练 同步练习 1. 什么是激励语？激励语和表扬语有什么不同？ 2. 激励语的使用需要注意哪些问题？ 3. 如果在音乐活动中，对于平时一向胆小的晴晴，如何激励她当众唱歌呢？请你试着设计一段激励语。 任务 2 激励语训练 知识讲析 激励语的常见类型 1. 精神激励 精神激励主要是给予幼儿精神的鼓励和肯定，可以结合幼儿的自身情况，设定一个合适的目标，以此为动因，激励幼儿主动发展。 2. 情感激励 情感激励一般是指幼儿教师通过对幼儿的情感关怀来激励幼儿，从而达到教育的目的。 3. 行为激励 行为激励是指幼儿教师选取典型行为作为榜样，通过榜样激励幼儿的一种教育方式。 任务 2 激励语训练 案例 例 进行绘画活动时，教师可以说：“小朋友画得真好，小金鱼真美丽，我们再给小金鱼找些朋友，让它们一起来玩儿就更好了。” 例 区角游戏时，丹丹和丽丽一起玩搭积木，一不小心，丽丽碰坏了丹丹搭好的大楼房，丹丹急的哭了起来，丽丽也非常自责，不知道该怎么办。这时，老师对丹丹说：“丹丹的大楼房建的真漂亮，老师相信丹丹还可以搭出更有趣的东西来，快来试试吧！”对丽丽说：“老师相信，丽丽一定不是故意的，丽丽会和丹丹一起搭出更高的楼房，对吗？” 例 在攀岩活动中，幼儿难免会出现畏难情绪，这时教师选择可以完成攀岩动作的幼儿为榜样，说：“欣欣真勇敢，已经完成攀岩了，老师相信小朋友们都很勇敢，都能像欣欣一样，顺利地完成动作，快来试试吧！” 任务 2 激励语训练 同步练习 1. 激励语常见的类型有哪些？ 2. 结合下面的案例，选择合适的激励语类型，设计一段激励语，并说说设计的理由。 亮亮活泼开朗，在一次手工活动中，他拿着自己做的彩泥作品走到老师面前，说：“老师，你看我做的小鸭子漂亮吗？”老师看了看说：“这只小鸭子做得不是非常精致，很多细节部分比如眼睛、尾巴都没有做好。” 任务 2 激励语训练 知识百科 激励语训练 一、激励语及其作用 二、激励语技巧 1. 对多血质、胆汁质幼儿要在“抬高”中“煽动” 2. 对粘液质幼儿要在“抚慰”中“启发” 3. 对抑郁质幼儿要多理解帮助 任务 2 激励语训练 案例 例 小朋友都喜欢带些小玩具来幼儿园与小伙伴一起玩，但明明只想玩别人的玩具，却不愿意把自己的玩具给别人玩，因而小朋友都不愿意同他一起玩。这时，老师一边把明明带来的玩具拿给小朋友看，一边说：“你们看，这是明明带来的玩具，可好玩啦，明明就是带来和小朋友一起玩的，我们对他说什么呀？”小朋友马上大声地说“谢谢明明！”( 发动集体的力量“煽动”情绪)，明明听了老师和小朋友感谢