多读多写是写好作文的关键.docVIP

多读多写是提升作文水平的关键 作文教学要求我们让学生运用从教材中学到的方法和手段结合自身或间接地生活经验去认识社会，认识人，发现和完善自身内在心理结构的实践尝试，在观察积累中对于生活阅历和知识面还是很狭窄的小学生来说，最主要的途径是多读和多写。 一、通过阅读，使学生打好作文基础 阅读是习作的基础，读写结合已成为语文教学的一条原则。学生通过阅读，从而可以获得大量知识，观察社会，了解历史，陶冶情操，提高思想，教师应尽量为学生提供阅读书目，指导学生阅读，阅读分课内阅读和课外阅读。 1、课内阅读课文是作文的范文和依据，每一篇课文既是学生学习语文的样板，又是习作的范文，所以要让学生真正得益于每一篇课文，教学中就应如叶圣陶先生所指出的 “课文之本旨并非教师讲一篇课文给学生听，而是教师引导理解此课文，从而使学生能自观其他类似的文章。” 首先，课文为作文训练提供写作技法范例。 以三年级上册第一单元为例，这一单元的习作训练项目是：写一写自己的课余生活，可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事。那么这一单元的四篇课文，均是写快乐地生活、学习及课外的事。 写快乐的学习生活——《我们的民族小学》 写有趣的事——《金色的草地》 写假日里的活动——《爬天都峰》 写槐乡的孩子们快乐的童年——《槐乡的孩子》 这以描述课外有趣的事为题材的四篇文章，旨在激发同学的写作愿望，引发摹仿与联想，说自己想说的话，写自己想写的课内外有趣的事情。 其次，课文内容为作文训练提供直接的范例。 如写自己的课余生活，我们农村里的孩子假日里会帮助父母去做一些力所能及的家务劳动，如拔草、割麦子、挖地等在描写紧张的劳动场景时，就可以模仿“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们欢乐的歌声。”这一段就是对我们生在农村的儿童的一种最真实的、活生生的劳动场景了，我们生活在农村里的孩子的课余生活经常就是帮助父母干一些简单的劳动，他们往往所要描述的也就是像槐乡的孩子一样的劳动场面，有好多的事情是他们亲身经历的，只是无法表达出来而已，这难道不就是他们想要表达的内容吗？ 心理学家告诉我们，儿童的知识贫乏，经验不足，模仿是他们的天性。所以在作文教学中，可以把课文中出现的一些优美的句子，描写生动的片段可以指导学生在不同的习作中进行运用，化别人的内容为自己的文章服务，这不也是一种写好作文的捷径吗？如：写一种动物的外貌特征，可以模仿《翠鸟》中的这一段：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆，它的颜色非常鲜艳。抓住“鲜艳”的特点，按从“头上——腹部——背上”的顺序把翠鸟描写得非常好看。还有一句“它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又长的嘴。”作者抓住“小巧玲珑”、“透亮灵活”、“又尖又长”等优美词语把翠鸟描绘得活灵活现，也体现了翠鸟每一个部位的不同特点。这一段教会了学生描写动物特征时的顺序及方法。像这样直接可供参考的例文、片段无所不在，无处不有。由于有范文可借鉴仿效，大大降低了习作难度，这对三年级初写作文的孩子们来说是极为有利的。 2、课外阅读是积累作文材料的重要手段 许多调查表明，凡作文写得好的，几乎无一不是热爱课外阅读的学生。莎士比亚说过：“书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。”依据小学生阅历浅，经历少，知识贫乏，辨别能力差等特点，当然他们需要更多的精神食粮做营养品，作为教师应当引导他们多读思想进步的书籍，从而陶冶他们的思想情操，使他们受到启发教育，让他们通过读课外书籍获取大量的写作材料，古人说得好“读万卷书，行万里路。”就是这个道理。只有多读书，视野才会开阔，写出来的作文才会有深刻的主题，流畅的语言，具体的内容，在读书的过程中，还要要求学生勤于动脑，认真做好读书笔记，记下书中的妙语佳句或优美的文章片段，并对其进行处理，以便日后作文中能灵活运用。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”正是说明了读书对于写作所起的重要作用。 多写是提高学生作文的必经之路 学生习作水平的提高不光是靠老师滔滔不绝讲习作方法，而且是要靠老师的指导，并让学生进行不断习作练习。中国有句俗话：“拳不离手，曲不离口”，意思就是写文章也一样只要天天练笔，就会熟能生巧、得心应手。 1、留心观察，坚持练笔 习作依赖于观察，但观察到的事物不把它记录下来，而是让它纵逝，那也是无济于事的，所以在观察体验生活的同时，应要求学生坚持练笔，可写观察日记、读书笔记、不命题的周记，这样的习作形式灵活多样，想写什么就写什么，是一种很好的真实的习作训练与学生的生活、思想实际相联系的习作活动，学生