奇妙的物理现象教学设计.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 2010年9月1日 教学内容 (章节、课文) 奇妙的物理现象 共几课时 1 课 型 新授 第几课时 1 兼 教 顾 知 学 识 、 目 智 能 标 、 情 意 1.通过观察和实验活动，使学生初步感受物理现象的奇妙，激发学生的好奇心和求知欲。 2.让学生经历观察物理现象的过程,学习描述物理现象的主要特征,培养学生初步的观察能力和发现问题/提出问题的能力. 3.在认知各种有趣的物理现象的过程中产生积极地情感体验，感受到物理是有趣的、有用的，知道物理实验是物理研究的基本方法，并了解学好物理应该注意的事项，进而增强学好物理的信心。 重点 难点 重点:通过展示奇妙的物理现象去激发学生学习物理的兴趣,去尝试、体验研究物理问题的方法 难点：鼓励学生发现和提出问题，引导学生的思维向开放性发展 教学 资源 金属球、细线、铁架台、乒乓球、漏斗、电吹风、电动机与发电机模型等 预习 作业 在认真阅读课本的基础上完成学程导航《互动课堂》P1“课前预习”作业． 　　　教 学 过 程 学程预设 导航策略 调整反思 一、发现—物理学之美 系列实验1 ①在横梁下边用细线a拴一质量较大的金属球，金属球的下面用同样的细线b系一小木棒，如图所示，当用手猛拉小木棒时，会被拉断的细线是（ ） ②当用手慢拉小木棒时，会被拉断的细线是（ ） 师：实验中常常会有许多我们意想不到的现象发生，从而为我们创造了发现问题的机会，使我们认识到自然界中各种现象的发生、发展有其内在的规律。“物理”一词源于庄子——判天地之美，析万物之理。物理学问题在我们生活中随处可见。 系列问题1： ①从树上掉下苹果为什么总是落向地面？ ②棒冰冒出的白气向上飘还是向下飘？ ③打雷时为什么总是先看到闪电，后听到雷声？ ④晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？ ⑤广播电视、移动电话、因特网为什么能传递各种信息…… 师：我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。物理学作为一门相对独立的自然科学，它起始于伽利略和牛顿的年代。 （介绍伽利略）伽利略的墓志铭：他失明了，因为在自然界中已经没有剩下什么他没有看见。爱因斯坦曾经这样评价伽利略：他用两个铁球告诉人们：什么是“科学”。自伽利略始，“实验、观察”成为物理研究的重要手段。 （介绍牛顿）英国诗人POP的评价：nature and nature’s law hide in night .god said, let Newton be! And all was light.(自然和自然的法则在黑暗中隐藏；上帝说：让牛顿去吧！于是一切都被照亮。) 牛顿我不知道在别人看来，我是什么样的人；但在我自己看来，我不过就是一个在海滨玩耍的小孩，为不时发现比寻常更为光滑的一块卵石或比寻常更为美丽的一片贝壳而沾沾自喜，而对于展现在我面前的浩瀚的真理的海洋，却全然没有将一只塑料可乐瓶剪去底部（瓶颈的截面直径略小于乒乓球的直径）。如图甲把一只乒乓球放在瓶内，从上面倒入水，观察到有少量水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒满后，乒乓球还沉在水底并没有浮起来如图乙当用手指堵住瓶颈的出水口，使水慢慢流下并注满玻璃管后，乒乓球上浮。 ②依依不舍的乒乓球2：在一漏斗下放一乒乓球，手放开，乒乓球由于重力的作用而下落，如果从上往下不断的向下吹气，如图可看到乒乓球不落下。如图所示，将盛满水的圆柱形透明玻璃杯近本，透过玻璃杯观看透过玻璃杯观看英国物理学家 本环节中，学生通过观察并描述实验现象、讨论等方式体验物理有趣、有用性，并逐步认识“实验、观察”在物理研究的基础。 在活动中体验探究的乐趣、领悟实验是规律发现的根本。 在师生互动中体验合作探究，领悟探究是科学创造的源泉。 从衣、食、住、行的角度分析讨论物理学知识在生活中的应用，体会物理学是有用的价值，感悟到应用是物理研究的真谛。 海门市东洲中学 陆海均 1 图1 图2 图3 图4 图5 图6